（四川省绵阳市三台县潼川镇长坪初中 四川 绵阳 621100）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）08-0131-01
本世纪是个信息化时代，多媒体信息技术已经成为人们现实生活中不可获取的一部分。多媒体信息技术的迅猛发展正逐步改变着人们的衣食住行等方面。教育是一种社会责任，教育在推定社会进步和文明发展方面具有重大作用。因此，教育和社会息息相关。因此，将教育和社会有效融合，一种崭新教育模式呼之欲出，借助于多媒体技术，教育实现了跨越式发展。物理是推动社会进步的坚实力量，而物理在拓展学生思维和促使学生认知方面效果凸显。长期以来，物理课堂传递着知识，伴随着时代发展和社会进步，专业性日趋增强。物理课堂教学应充分发挥学生学习自主性和教师引导者和组织者，通过课下补充。传统教学模式逐步向演示实验方面转化，而借助于多媒体可以最大程度推动演示化实验进程。每次物理教学改革都极大推动物理教学水平提高促使对物理认识的升华。
一、传统教学模式
传统教学模式下，物理教学异常单调和乏味，教师完全掌控者课堂过程，学生只能消极被动的倾听和记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物理教师在课堂上口若悬河的简洁，学生聚精会神的倾听和记忆，这就是所谓的"满堂灌"，物理教师结合自身所感所悟将知识一股脑的强加给学生，课下通过一些习题进行巩固和检验，学生耗费很大的时间和精力勇于物理知识的理解和记忆。遵循教师的思路。借助于题海战术来提高学习成绩。学生演变为模仿高手和解题高手。然而在这个注重实用的现代社会，这样的只能沦为知识存储器。无法运用自身所学知识去解决一些生活中的物理现象。传统教学模式下，学生身心被严重束缚，自学能力被严重压制，身心受到极大损害，物理知识只能存在于课本中，学生很少能发现课外物理现象。完全忽视了物理来源于现实生活，最终应用于生活的本质。而传统教学模式下，学生忍耐力和定力被严重忽视，过于追求课堂纪律，这也是和现代教学背道而驰的。
二、演示实验教学的探索
物理学课作为一门严谨性科学，不同阶段特点也不尽相同通过每个教育阶段，促使学生适应物理特点。结合学生喜欢观察现实社会的特点我们物理教师充分构建和物理知识息息相关的演示实验，，强化学生亲身实践，便于学生观察，最终获得一些可靠数据。为此，我们物理教师应充分利用多媒体技术将物理知识生动和形象的展示在学生面前，便于学生细致观察，增强科研能力，一般而言，物理学科是提高学生科学素养和探究能力i的一门学科，为此，我们物理教师需要高度重视演示实验，引导学生自我设计。自我实践和自我总结。促使学生从现实生活中应用物理知识和总结物理知识。探究实验对于拓展学生思维推动物理学科进步发挥着显著作用。我们物理教师应增强学生自我监控和创新能力，在保障教学任务有效完成的同时提高探究实验有效性在资源共享中推动物理教学改革。多媒体信息技术可以弥补物理课堂改革的瓶颈，推动课堂教学改革，我们物理教师可以制作一些课件，展示实验步骤和汇总知识，以便提高探究实验的有效性，学生也可以在演示步骤中总结物理规律。学生通过提出一些探究问题，独自设计探究方案，学生可以评价和修正教师的一些探究方案，进而实现探究的开放性和科学性，促使师生在互动中推动物理教学改革。
言而总之：反思物理教学改革，多媒体技术在推动物理学科发展方面作用巨大。为此，我们物理教师要充分发挥多媒体技术的优势，灵活多变的实施探究性实验模式，多媒体技术的巨大优势极大推动物理课程进步和发展，并有效弥补一些不足，节省了师生时间和精力的同时提高了课堂教学效果。
论文作者:陈旭东
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年8期
论文发表时间:2016/10/11
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