中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-073-01
处在青春期的初中八年级学生生理、心理变化日趋明显，这个阶段的孩子存在着种种发展的可能性，许多原来听话守纪的学生，这时开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁自卑等心理障碍以及说谎、破坏等不良行为，因此这种在八年级特定阶段，随着生理和心理的变化，学生个体所显现的相对比例偏高的不良心理、情感和行为特征，就是一种值得注意和研究的“初二现象”。“初二现象”概念的提出，切中了学生有童稚走向成熟过程中的一些普遍性问题，是班主任工作的要点难点，比较典型的如：逆反心理加重，反叛、顶撞师长；注重外表，早恋；沉迷网络；我行我素，自以为是；说谎、抽烟、拉帮结派、夜不归宿等。对于我们班主任来说，要善于捕捉学生微妙变化的的一些信号，切实做好教育引导工作，帮助学生安全度过成长磨合期。
一、狠抓班风建设，形成好学风是基础
不难发现，班风学风好，“初二现象”就少些。这是因为所有学生都有集体意识，都会在集体中寻求认同感，当这种认同感得不到满足时，学生自然就会自觉地修正自己的行为。
1、从严常规管理，坚持养成教育不放松。“不以规矩无以成方圆”，对班级的常规管理，任何年级都不能放松，只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。每年开学初，我和全体学生一起制定班规及奖惩办法，并安排时间学习，让他们牢记于心，时刻以班规来规范自己的行为。平时的日常管理实行量化管理，严格执行一月一评比，与学校德育平台优秀小公民评比直接挂钩。每周确定一项工作重点，使学生的行为习惯逐步达到规范。如开学初，重点抓学生的文明礼仪行为规范，是否按要求着装，是否带学生证，是否按时作息。
2、抓好关键节点的跟踪教育。开学初、大型活动前后、期中考试后等都是学生思想易放松的时候，这些时期我会比平时管得更紧点，严抓学生的日常行为习惯，帮学生收心。长假、寒暑假期间，统一表格统一要求，指导家长分天分时段记载孩子的假期情况，并鼓励家长在群中晒出孩子的假期表，这样就可以让学生相互学习并及时整改自己的假期计划，他们的假期也就不会太散漫。
3、结合“初二现象”，认真组织每次班会课，让学生在活动中成长。引导胜于灌输，每次班团活动我会给学生分享一个励志故事或一篇哲理文章，让学生自我感悟。八下上学后不久，班上有小部分同学迷上了玩手机、上网，有的甚至几个人约定时间一起上网玩游戏，开始只是双休期间，慢慢地上学期间作业做完后也玩了起来，有时甚至到半夜一点多；有的躲在被子里看电子小说；有的和别人聊天等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的孩子为了手机和家长大闹矛盾，甚至离家出走威胁家长；有的手机被家长没收，她又想办法弄一个；有的半夜起来拿家长的手机玩……看到如此严重的情况，我就举办了一个“请远离手机”的主题班会，通过班会活动让学生明白玩手机带给他们的危害是什么，我想这应当比直接讲道理效果会好些。又如八年级下学期时，有些学生开始爱打扮，不爱穿校服，有的男生甚至在自己胳膊上贴贴画，我就举办了“争做魅力中学生”主题班会，让学生自己总结归纳出魅力中学生的标准，让学生以此标准来塑造自己。
二、细心观察，密切关注学生思想动态是关键
乌申斯基曾说：如果教育者希望全面去教育人，那么他就必须首先全面去了解这个人。知己知彼，方能百战百胜。
1、细心了解每位学生，避免“晕轮”效应。不能因为学生成绩不好就忽略了他的其他优势，学生成绩好就一切都好。事实上，有些孩子看起来很听话，但如果细心了解就会发现她的大问题。如我班小玲，成绩一直在年级前50，还有两次是年级前十，班务工作也很出色，但通过了解发现，她不仅自己半夜玩手机，还把自己的手机借给班上同学。
2、关爱问题生、关注班集体中的小团伙。物以类聚，人以群分。在八年级阶段，要特别注意观察学生们的交友情况，防止学生打成一片，防止学生串班串级串校尤其是一些行为不良学生。我们要及时关注问题生及小团伙的一些不良倾向，采取管理措施，让问题消灭在萌芽状态。
3、尊重学生，耐心倾听，和谐交流。要想了解学生心里想什么，就是和他们谈心交流。在交流的过程中，尊重他们，守住自己的情绪，学会聆听，接纳他们的感受。对于不善言谈的就采取写信或写纸条的方式。有时是有主题的谈话，有时就是拉家常式的谈话。另外通过和学生交流我发现，要想和他们和谐交流，我们必须加强学习以跟上他们的思想，否则他们会觉得你和他之间有代沟。让我倍感欣慰的是班上有的孩子不愿和家长分享内心想法而愿意和我交流，觉得我能懂他。
4、关注学生心理健康问题，帮学生解决烦恼。进入八年级，我们会发现很多学生都不再像七年级时那样单纯，什么都愿意和你说，他们会莫名烦躁、焦虑不安。我们要分析学生的心理问题的源头：是学习压力太大？家庭矛盾？还是同学问题？帮助学生学会自我调节或向心理辅导老师求助。在众多学生中，我们尤其要关注留守儿童的心理状态，因为他们回家没有倾诉对象，遇到问题只能憋在心里。
三、聚力育人，家校结合是保障
苏霍姆林斯基曾说过：“若只有学校而没有家庭或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细微、复杂的任务。”不言而喻，强大的教育力量应来自家校两方的协调一致，良好的教育效果，得益于家校双方的密切配合。我经常把学生在校的思想状况、行为表现、学习成绩等及时向家长汇报，与家长共同关注学生的动向，发现苗头，及时制止，防患于未然。家长也主动向我反映孩子在家的情况，找我寻求帮助。当然与家长沟通时，要以尊重协商为前提，多站在家长的角度看问题，指导家长怎样做，共同探讨教育孩子的好方法。
“精诚所至，金石为开”，只要我们细心观察、用心教育，一定可以顺利突破八年级管理难关，带领孩子们走出黑暗迷茫的雾区，奔向明亮阳光地带。
论文作者:刘群丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
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