摘要：我国的思想政治课教学是对高中生进行知识教育的主渠道，要充分发挥课堂教学的关键性作用，加强对高中生的传统文化思想灌输。结合高中思想政治教材中的文化生活模块，在课堂教学的主阵地、主渠道中积极主动地渗透中国优秀传统文化教育的内容，把这些内容自然贴切地引入教材、引入课堂、引入高中生的头脑。使高中生感悟到中华文化的魅力，懂得弘扬中华民族精神的道理，自觉接受优秀的传统文化教育，投身到社会主义精神文明建设中，成为人格完善、德才兼备的接班人。
关键词：高中思想政治教学；传统文化教育；途径；方法
我国的思想政治课教学是对高中生进行知识教育的主渠道，要充分发挥课堂教学的关键性作用，加强对高中生的传统文化思想灌输。结合高中思想政治教材中的文化生活模块，在课堂教学的主阵地、主渠道中积极主动地渗透中国优秀传统文化教育的内容，把这些内容自然贴切地引入教材、引入课堂、引入高中生的头脑。使高中生感悟到中华文化的魅力，懂得弘扬中华民族精神的道理，自觉接受优秀的传统文化教育，投身到社会主义精神文明建设中，成为人格完善、德才兼备的接班人。
一、适时改进高中思想政治教学内容
高中思想政治教育的目标旨在培养高中生的思想政治知识和培养高中生的心智与人格，从而使高中生的思想道德素质得到一定程度的提升，促进高中生德、智、美全面发展；与此同时，制定高中思想政治课教育目标也要考虑到高中生的发展特点和成长要求，即以高中生的发展趋势和道德观的培养为重要参照。从目标要求看，这两方面有一定程度的相似性。可是，出于教学要求和升学考试的现实问题，培养心智和人格以及道德观这两个目标的相似性体现的并不明显，这个问题主要表现为思想政治教学目标结构的不平衡。
在高中思想政治教学中，尤其在新课改背景下，高中思想政治课教学的目标应该内在的包含知识目标、能力目标和思想境界目标这三个层次。知识目标是指向高中生传授他们这一阶段应该了解和掌握的思想政治知识，尤其是学习中国优秀传统文化，掌握中国优秀传统文化的内容和价值；能力目标主要是指通过学习应该了解的思想政治知识内容，尤其是优秀传统文化方面的内容来感受思想政治课教学与现实生活之间的关系，体验思想政治教学内容在现实生活中的作用，尤其对优秀文化传统方面可以让高中生认识到中国优秀传统文化的长远影响和重大推动作用，体会中国优秀传统文化所具有的独特魅力和内涵，培养高中生的人文情怀和民族自豪感；思想境界的目标主要是说在学习和掌握了对思想政治课教育内容尤其是传统文化教育的内容方面的基础之上，并通过在现实社会中的体验和感悟后，通过自己内心的思考对思想政治课的教学内容有更高或更深层次的理解与认识。
在当前的高中教学中，优秀传统文化的教育不够全面和系统。传统文化的教育主要体现在高中的语文、历史等科目里面，而且在这两个科目里的传统文化很有限并且代表性不是很强，仅仅起到点缀和陪衬作用，而在高中思想政治课教学中对中国优秀传统文化则有不断加强的趋势。但其中也存在一些问题，比如在进行传统文化教育时，爱国主义的内容一直占据着主导地位，从而使得高中生更注重爱国主义特征的人或事，对于具有爱国主义情感和理想的中华优秀传统美德却了解很少。
二、选择合适的教学方法
1.思想政治课中的启发诱导法
启发诱导法最大的一个特点就在于“循循善诱”。孔子说：“不愤不言，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。意思就是善于抓住“愤”“悱”的时机来进行启发；颜渊曾说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”。意思是孔子不断的教育启发我们建立对道德的感情，用道德信念来灌输我们，用道德规范来约束我们，久而久之就养成了道德习惯，欲罢不能。
高中思想政治课的真正目的除了使高中生掌握书本上的知识，还要进行德育教育。教师应根据教学需要，向高中生推荐经典的书籍和文章，强化高中生对传统文化经典的阅读和学习。首先，可以给高中生圈定阅读经典著作或文章的范围。教师要尽量选择那些中国传统文化中经典的、具有教育意义的内容，如儒家的经典、道家的经典、法家的经典等。通过介绍引导阅读经典的方法，要求高中生通过诵读，用心灵去体悟传统文化中的内涵，并且可以采取一些手段让高中生记住这些经典的文章或句子，并建议高中生从经典著作或文章中摘取对自己有意义的内容作为自己的座右铭或做事标准。其次，引导高中生选择自己感兴趣的传统文化专题进行研究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，组织高中生采用实地考察、走访专家等形式调查我国传统文化遗产及保护情况，在接触了解传统文化遗产的过程中，感受优秀的传统文化蕴含，并贯彻到日常生活学习的实际行动中。传统文化中的礼仪等内容也是十分丰富的，可以作为指导高中生甚至是国民为人处世、实践活动的原则。最后，要求高中生根据自己的理解，写出相应的心得体会或研究性学习报告，并在课堂上进行同学之间、师生之间相互交流，引导高中生体会传统文化的魅力，不断提高学习认知能力，只有去认真的学习和理解，用心灵来与这些思想家、理论家沟通，才能真正体会出传统文化的味道和内涵。
2.思想政治课中的因材施教法
针对高中生群体而言，没有绝对好坏的教育方式，重要的是去发现并采用不同的、多种多样的教育方式与手段来启发引导。由于高中生数量较多，做到针对每一个个体的“因材施教”是有一定的困难，但“因材施教”在高中生的具体教育中也是有一定的道理和可行性的。这就要求教师在教学过程中，区别对待每一位高中生的个体差异性，尽量做到不同的高中生采用不同的教育方式。要想在短时间内使高中生了解更多的优秀传统文化，就必须有所侧重，分工合作，相互交流。在教学过程中正确对待相似性与差异性的关系，采取丰富多样的评价方式尽量满足不同高中生的个性化需求，努力使每一个高中生在自己的基础上都得到提高，并结合高中生的个人兴趣，来调动他们研究传统文化的积极性，从而潜移默化地接受传统文化教育。
2.思想政治课中的以身作则法
孔子在德育中不仅重视“言教”，更重视“身教。”他常常将自己提倡并推崇的行为道德准则亲自为高中生作示范，期望身先力行地来教育高中生感染高中生。他的“身教”不仅得到了高中生的崇敬还得到了后人的膜拜。当下需要的不仅仅是教师的“以身作则”，更需要的是高中生自己的“以身作则”。也就是说，让高中生亲身把学到的传统美德、传统道德和传统习俗等表现在现实的行动中，把传统文化教育与现实社会的实践结合起来。“以身作则”的教育在当前社会中存在很多的难题，对高中生进行这方面的教育不仅是教学的需要，更是社会发展的要求。因此，应该把“以身作则”的教学方法不断地运用到对高中思想政治教育中。
三、加强高中政治传统文化教育者队伍建设
1.不断提升高中政治教师的思想道德修养
大量实践证明，教师的道德修养决定着思想教育的成败，特别是承担着矫正高中生思想趋向的思想政治教师，必须具备良好的职业道德修养和思想素质，才能发挥教师的主观能动性和育人性，才能把不断提高自身的思想道德素养作为首要任务，才能更好地开展高中传统文化素质教育。在教学过程中，肩负着传道、授业、解惑的高中思想政治教师，必须时刻感到高度的责任感与使命感，自觉的依照我国社会主义教师职业道德标准来展开自我教育与自我提高，时刻以一个具备优良的道德品质、高尚情操和文明习惯的先导形象，来潜移默化地感染高中生，引导高中生，使高中生能够真正的尊重教师，培养出我国现时代所需要的拥有健康的道德理念的德才高中生。因此，道德修养作为教育者的基本文化修养，其重要性不可言喻。
2.不断更新教师的传统文化教育理念
创新是发展的动力，教育理念同样需要创新。与其他教师一样，高中思想政治课教师也要不断更新传统文化的教育理念，这不仅是对高中生学习变化的反映，也是时代发展的要求。对传统文化的教育理念主要是根据传统文化的教育内容和高中生的特点来进行观念的改变。中国传统文化有多种多样的载体和表现形式，教师应该根据传统文化的不同内容、不同形式来选择不同的教育理念。在新课改背景下，教师应该去更新先前的教育理念，慢慢培养与形成新的教育理念，诸如自主、合作、探究、创新等这些与时俱进的教育新主张。
3.善于构建和谐的师生关系
教育者和受教育者即师生之间的关系是教学活动中的重要一环，教育质量的好坏与师生关系和谐与否有着直接的联系。实践证明，师生关系是学校教育中需要认真和严肃对待的一个方面。在高中阶段，由于高中生的成长特点和心理特征，特别是具有叛逆心理的高中生，教师往往要花费大量的时间和精力处理与这些高中生的关系，结果导致教学进度落后等后果。因此，在高中教育阶段，教师更应该注重培养师生之间的关系，善于构建和谐的师生感情。由于教学活动不能成功地在师生之间得到传递那就等于教学的失败。所以，良好的师生关系是高中教师特别注意的方面。教学过程中，思想政治课教师更应该正确对待此类问题。
(作者单位：陕西省榆林市第三中学 719000)
论文作者:梅梅
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上
论文发表时间:2017/1/11
标签：传统文化论文; 思想政治论文; 高中论文; 教师论文; 传统论文; 文化教育论文; 优秀论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上论文;