四川省高县职业技
英语教 在 教学中实施调 的 坏，在一定程 上师 课堂 控 好 度 影响 课堂教学 的高低。 高 教学虽 是一个复杂的质量 职 英语课堂 然 信息 相 作用的过程，但是通过教 的调 作用，按照思维的规律组互 师 控 织指导学生 行思维活动，可以使学生形成 的 知结 ，优进 良好 认 构 良的思维 ，在教学工作中，有效地提高 运用 ，快速品质 语言 水平 地 高中 学习，在 试中取得 成绩，成为了广大 教适应 英语 考 好 英语 师和高中学生以 学生 注的 和 切想要解决的问题。及 家长关 焦点 迫 在次， 从事 教学工作以来对这一问题解决方 的 行将 英语 案 探索进 总结和概括。
要快速有效地 高中 的学习， 要有学习 念的转适应 英语 首先 观 变， 变学习 和学习方 。在 中阶 老 和学生都感即改 态度 式 初 段 师 慨，如果老 的紧，学生成绩就会 快。于是，老 成为了师抓 进步 师 学习的推动 和 ，学生的 动性在这样的 中，会者 监督者 主 环境 逐渐 减 ，到最 成为被动学习，或 动性。 而 入高中以弱 后 缺乏主 然 升 后，尤其是在高一学习科目 多，老 也不能 中 样“繁 师再 像初 那 掺 扶着”“ 着”学习，所以，不少学生除了 时间和 作监督 课堂 家庭 业时间， 也没有学习 ，更说不上预习复习，运用 了，再 英语 语言 所以，从高中的 一 起，各位同学就 学习目 ，更要第 天 应该明确 标 持之以 。不要 待“ ”的出现才 始行动， 动地恒 再等 监督者 开 主 投 入到 学习中，除了按照老 的要求 行 要的作业以 ，运英语 师 进 必 外 用 是 不可少的 。语言 课外必 环节 初中 ，无论教 置，还是 题 置，都是以英语 材内容设 考 设 词汇 和 为 心，知识 相对较少，便于归 总结。高中 已短语 核 容量 纳 英语 将教学和 试重心转 到 运用能力上，知识 大大 ，考 移 语言 容量 增加 知识的教学和 的 不 以 为 心，而是以 和语言 传递 再 词汇短语 核 句子 篇章为 心。所以，同学们 按照旧有的方 来学习。下面，核 再 式 将 对高中 学习中， 运用能力的几个重要 行分析，提英语 语言 环节进 出 于学习的 。 运用能力在基 教育阶 统的提关 建议 英语语言 础 段传 法是 、说、读、 的能力。而针对高 和高中 教学大纲的听 写 考 英语 要求，本文把它分为 ，阅读， 知识， 作， 力和词汇 语言 写 听 交流 六个方面 行分析。进 没有 的 累，就不能 行 的运用。如果要在高中阶词汇 积 进 语言 段突破 的 累， 从以下两种途径着手。一是 固掌握词汇量 积 应该 牢 教 上的 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这不 是要求掌握读 和 ，还要掌握 的材 词汇 单 音 拼写 单词 词汇扩展， 上前 的变形，以 相同字 的常用 ，这加 缀后缀 及 根 单词 样也可以从数 上 大 。同时，对于教 上的量 扩 词汇量 材词汇表 单 词，更重要是掌握它们的用法 配， 熟记相 的 ，并且到搭 即 关 短语 课文中 读相 的 ，以帮 理解和记忆。这样，我们才能去研 关 句子 助 真正牢固掌握 纲要求的 。总之， 和 和 用法考 词汇 丰富 词汇量 词汇 的熟练掌握，对于突破 成绩是 重要的，这也为高一阶英语 至关 段 的 学习 下了 实的基 。英语 打 坚 础 上文提到 累的方法时，阅读是一个重要的途径，事实词汇积 上，阅读是 到高中 学习成 的 能力。有效地提高阅关系 英语 败 语言 读 ， 实需要大 的练习，但我们 用不同的方 行。水平 确 量 应该 式进 首先是 读， 读的 料就是我们的教 ， 如 运用教 来学精 精 材 材 该 何 材 习 对于 文中的 ， 中的 法现 和 要 行呢？ 课 句子 句子 语 象 词汇 进 认真 分析。对于 的 法和 集中出现的 落，或 作结新 语 单词短语 段 写 构严 谨的文 要 行 累（ ）， 对这些 和 的用章 进 积 即背诵 然后再 句子 词汇 法 行模仿，使之变为自 的 。在 读的同时，我们还需要进 己 语言 精术学校 杨慎琴 泛读。泛读也以两种方 行。一是 在 展阅读 行的阅 式进 旨 扩 量进 读。这就要求我们广泛阅读各种文体，尤其是 文报刊和杂志， 英 并 。实践证 ，把这些 经过字次 读变为自 的 做好摘抄 明 摘抄 研 己 积 累，这是 展 和 的一种 有效的方法。另一种泛 扩 词汇 语言素材 轻松 读，是以 在提高阅读 试成绩 行的定时定 练习。在练习时 旨 考 进 量 要善于发现 题规律，总结答题的方法和技 。
命 巧 如果说 和阅读是提高 的 需 ，如果要 词汇量 英语水平 必 条件 确 实的 能力，清 ， ，有效的学习 ， 还需要 保扎 语言 楚 轻松 英语 那 语 法知识这一个 分 。在 法的教与学中，理论 实践是最常 充 条件 语 加 的方 ，这 累 。理论学习 了解各种 法规 见 式 里将积 补充进去 即 语 则，实践 通过这些规则来 练习，以练习 现理论， 而 即 指导 再 进 牢 固掌握 法知识。在这 强调 累， 对 本 出现的 语 里特别 积 即 课 句子 语 法现 行 分析，反复 读， 深 ，当 次出现是可以 象进 认真 诵 加 印象 再 一反三。在突出强调 和 的高中 中，阅读能力是学 举 句子 语篇 英语 生 的 心，所以 法知识也是重 。
英语水平 核 语 点 当我们的 ， 累已经十分 ，对 行文的规 词汇 语篇积 丰富 指导 则 法也较为熟练的时 ，作文便不在困 。对突破 作 ——语 候 难 写 水 而 ，从 的 记 起是很有 要的。最 的时 ，不 平 言 天天 简单日 做 必 初 候 一定 太 ， 几个 ，只要 ， 作能力会有很大 写 长 每天 句子 长期坚持 写 提高。
最 ，我们来讨论 和说的 运用。要提高 力 ，我 后 听 语言 听 水平 们 重 ， notetaking的能力培养。 力 料以 的形应该 视精听 即 听 材 语音 式来才 ，而我们在面对题目时都是 记忆中的 作为传达信息 将 信息 判断 。但是，我们对 的记忆是瞬间的，这就需要通依据 语音信息 过 记的形 帮 我们记 ， 到 的 懂。如果我们 到笔 式 助 录 做 真正 听 将听 的 ，和自 的 用 记 出来，这就是 运用信息 己 观点 英语 录再交流 语言 的 过程。用 自 的思想， ，需要 说读 能全 英语表达 己 传达信息 听 写 力的 面提 才能顺 成。全 升 利完 跨入高中以 ，不可 个学生都会或多或少地感到不后 否认每 适 应，这种不 在 学习中 现的尤为强 。如果我们 转适应 英语 表 烈 尽早 变 念，意识到从 到 的学习 重 的转 ， 出固有的观 单词 篇章 侧 点 移 跳 学习模 ，以 能力的提高为目 ，紧扣教 ，重式 语言 标 材 视词汇扩 展， 大阅读训练就能快速 高中 学习。加 适应 英语
论文作者:杨慎琴
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-4-10
标签：英语论文; 语言论文; 词汇论文; 高中论文; 能力论文; 句子论文; 词汇量论文; 《新疆教育》2013年第10期供稿论文;