广东省惠州市惠台学校 黄旻
摘要：近年来国家对学生的德育工作越来越重视，学校和教师要对教育策略进行进一步的研究与开发。特别是针对初中阶段的学生，这一时期学生的身心发展还不完善，需要一定的引导指示。教师要充分发挥促进者引导者身份，加强对学生的德育教学，帮助学生在成长过程中形成科学的世界观正确的人生观良好的思想品质等等，从而促进学生德智体美劳全面发展。本文主要叙述了教师如何更好开展“三全育人”教学策略的相关内容。具体包括在全员育人、全过程育人、全方位育人三个方面。
关键词：初中德育，班主任工作，“三全育人”
引言：在学校教学工作中，要坚持德育与智育相结合，培养学生的综合素质与能力。初中班主任在德育过程中要同时担任多重身份，首先要给学生树立榜样然后还要起到推动促进的作用，最后给学生积极的教导协调影响。教师在教学中应遵循“三全育人”的原则，认真贯彻落实德育的具体要求，把德育工作做好做实，不断研究教学策略，提升德育的教学质量，从而促进学生的身心健康发展。【1】那应该如何更好的具体从教学工作人员，教学过程以及教学资源等全方位多层次的开展“三全育人”工作呢？
一、全员育人
“全员育人”是指学校的每一位教职员工都要树立育人意识，积极参与活动主动担任起育人的职责。在初中德育的教学中，教师要充分考虑自身的工作特点，根据学生的个体差异实际情况结合多方面资源给学生营造一个良好的学习氛围，帮助学生形成良好的班风学风。
不管是任课老师还是班主任又或者后勤工作者都要提高自身的专业素养，给学生起好带头模范作用，另外家长也是孩子的老师，班主任可以通过家访或者电话与家长交流沟通，采取学校与家庭教育双结合的方式，共同培养学生的思想品德素质。还有一点很重要的就是学校可以采取一对一的模式，让每个教师负责一个所谓的后进学生，建立该同学的档案资料，对该位同学深入了解，与同学谈心互动，帮助学生改掉坏习惯，端正学习态度，努力认真学习争取各方面都能得到提升。
采取先分组后管理的方式会大大提高教学效率。我们很容易发现，一个小组或者是一个宿舍的同学之间往往关系较好容易相互影响。例如，班主任可以选择从每个小组入手，假设小组有6个同学，有一位同学成绩不好，不喜欢学习，有一位同学不注重个人卫生，不爱干净，教师应当自己首先去了解原因，为什么不喜欢学习，不爱打扫卫生。然后耐心教导学生循循善诱，一步一步告诉他们其中的道理，认识到自身存在的问题，帮助他们改掉这些坏习惯，告诉他这些习惯也许会影响与同学们的关系。同时引导小组其他同学一起帮助、监督这位同学养成良好的行为习惯，从而促进共同发展、共同进步。
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二、全过程德育
“全过程育人”的意思是学校要从学生在学校的整个学习过程中都要渗透德育的教学，换句话讲就是时时都要体现育人为本，要关注学生的全程发展。而最能做到全过程跟进的教师就是班主任，因此班主任作为班级学生的直接管理者和引导者，在平时教学中要有意识地了解每一位学生对想法与特点，帮助他们解决学习上生活上的困难，在其过程中穿插德育的教导。
例如，在初一刚开学阶段，教师要给学生讲解怎么样做好初中三年的规划，在这三年中如何与同学老师相处，要做一个什么样的学生，让学生在第一时间有一个清晰的目标。然后在三年的教学工程中，教师在课堂上又或者是假期中都可以采取合适的方法策略比如组织学生“对生命感悟”的朗诵比赛，组织关于“如何更好的自律学习”的辩论赛，“参加学校的争当小能手活动”等等，在实践中培养学生树立远大理想，乐于助人，独立生存，高效学习等良好习惯，帮助学生形成正确的人生观、价值观。最后在初三阶段，也要注重学生的心理疏导，培养学生自我调节能力，可以观看一些励志影片缓解学生的压力，帮助学生在最后阶段完成最大程度的冲刺。
三、全方位德育
“全方位育人”要求学校要与社会家庭三方面主体紧密结合，参照学生实际情况，充分利用好三方的综合教育资源，开展道德品质教育，心理健康教育等一系列活动，争取实现最大限度的德育教学。一个高效的德育工作可以保证学生学习效率的提升，思想品质的提升以及行为能力的综合提升。【2】学校方面可以利用硬性设施与活动的开展，打造一个团结和谐的校园环境氛围，渲染氛围培养学生的文化底蕴与内涵。家庭方面就是要与家长展开互动，共同给学生营造良好的学习氛围，做好学生最坚实的后盾。社会方面就是要学校与学校之间可以互相学习，取长补短，合作共赢。此外，还可以借助社会公司，到企业中去锻炼学生运用知识解决实际问题的动手实践能力。
例如，学校可以开展“外墙文化大比拼”，每个班级在外墙文化中自己选择主题，设计方案，让每一位学生都参与到自己班级的活动中，培养学生的集体荣誉感。而且外墙文化的设计可以在无形之中营造出浓厚的学习氛围，还可以在班级后面设置“读书角”，形成每个班级的特色，同时一定程度上也对学生进行了德育教学。另外每学期学校组织“家长会”或者是学校之间的“手拉手”联谊活动，加强与家长社会之间的联系，帮助学校更好的进行德育工作。
结语：学校和班主任要采取合适的方式把教书和育人有机结合在一起，培养学生良好的心理素质与思想品德，提高学生的自身修养与综合能力，最后使每一位同学都能得到最好的发展。
参考文献
[1]潘建华.如何提升初中班主任的德育工作效力[J].教师，2013（12）：25-26.
[2]严金洪.提高初中班主任德育工作实效性的对策漫谈[J].新课程：中学版，2013（3）：188.
论文作者:黄旻
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 德育论文; 学校论文; 班主任论文; 教师论文; 培养学生论文; 同学论文; 《现代中小学教育》2019第2期论文;