李志宏 陈万良 山东省潍坊市寒亭区寒亭一中 261100
乡土历史课程资源对于历史教学具有重要意义，但是如何将乡土历史资源与课堂教学有效结合在一起呢？我们认为以下几个方面应该得到重视：
首先，要提高对乡土历史在学科教学中地位和作用的认识。乡土史不仅仅局限于对一般历史教学内容的补充和拓展，它还对实现历史教育功能起着催化剂的作用，是历史教学的导引。乡土历史的乡情性、亲切感，有利于帮助学生感受历史的真谛，有利于学生更好地理解历史。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，学习乡土史有助于学生熟悉本地区的过去和现在，从而激发其热爱家乡进而热爱祖国的情怀，增强其建设家乡、献身祖国的历史使命感和责任感。这关系到为地方经济建设与发展培养高素质人才的大问题，同时也体现了历史教育为社会发展服务的价值取向。只有提高认识，才能促进乡土历史课程资源的研究与开发。
其次，拓展乡土历史课程资源的探究范畴。乡土历史的内容，不仅仅包括本地区的建置沿革、历史文化遗存、各时期重要的历史事件和历史人物，而且还要宽泛到本地区的社会生活、风土民情、人口环境资源、教育艺术、旅游与经济发展，更应该包括在改革开放中为振兴地区经济做出重要贡献的乡镇企业家、改革家和英雄模范人物的创业史，一些有助于地区经济发展的工矿企业的发展史以及一些重要的自然与人文资源和历史故事与神话传说。
再次，乡土历史课程在课堂教学中的安排也不一定总处于从属地位。我们主张在七年级第一学期可以先从讲授家乡本土的历史入手，然后再讲中国历史与文化，最后讲世界历史与文化。历史知识的既往性特点，往往导致学生难于理解某一时段的历史情况，因此，往往流于死记硬背一些历史概念和历史结论。这也是历史学习中至今未能很好解决的问题。历史讲究“论从史出”。现今世界不少国家的历史教学程序都从本地区讲起，从村、镇、县、市、省讲到国家，再讲到国外历史，如美国的历史与社会教学就是从州史学起。可见，乡土历史在历史教学中起着某种入门向导的作用。
此外，我们还可以针对乡土历史课程资源开发与运用的相关问题适时培训，帮助教师掌握一定的开发与运用乡土知识与组织指导的能力，充分发挥地方教研员和骨干教师的作用，开展乡土历史课程开发与运用的科学研究活动，编写乡土历史教材，并在教学中实验试用，使教育实践与科学研究有机结合。可对教师进行计算机培训，使乡土历史课程资源能在地区内实现资源共享。要尽可能争取社会各界和上级主管部门的大力支持和配合，为乡土历史课程资源探究活动提供资金、活动经费等必要的前提条件。
在历史课堂教学中，有效地利用乡土历史课程资源为学生未来发展和地方高素质人才培养以及地方经济建设服务，应该是历史教学目标得以真正实现必不可少的环节。乡土历史课程资源的开发与利用是多渠道、多视角、多种类、全球化的，历史学科的发展有待于广大历史教师对乡土历史课程资源的开发与运用，只有达成乡土历史课堂资源与课堂教学内容的有机整合，历史课程的教育价值才能真正得以实现。
论文作者:李志宏 陈万良
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
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