我是一粒小种子
——小学五年级生命教育活动设计
□ 金 灿
〔关键词〕 生命教育；小学生；活动设计
【活动背景】
《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，心理健康教育要提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们的健康成长和幸福生活奠定基础。2017年教育部颁布的《中小学德育工作指南》专门强调了心理健康教育“尊重生命”和“人生规划”的重要性。
作为专职心理教师，我们都懂得一个具有生命自觉的人才会乐观积极地生活，才能激发生命的潜能，实现生命的价值。生命教育的关键在于根部的浇灌，小学五年级是自我意识第二阶段的关键期，通过具有启发意义的关于生命成长的活动，让每个学生认识生命、感悟生命，唤醒他们的生命意识，让他们初步认识生命的本质、生命的意义，进而唤醒他们对自我生命成长的关注，从而去主动设计美好的人生。
【活动对象】
小学五年级
为什么这样理解科学管理呢？因为管理的目的应该是实现雇主最大限度富裕的同时也要实现雇员的最大限度富裕，但问题是人们总是把雇主的利益和雇员的利益摆在对立的位置，认为他们是存在利益矛盾的，将双方的利益视为此长彼短的关系。为了破解这种错误的思想，泰勒呼吁雇员和雇主需要一场心理革命。
【活动目标】
1.了解生命是独一无二的个体。
2.体验生命是一个不断成长、接受挑战的过程，有无限的可能。
【活动重点】
(2) 将从GIS中导出的预处理后的模型数据导入HEC-RAS软件，以实现河网的几何属性编辑。这些属性主要包括：河网形状、河流走向、河道断面、研究区曼宁系数。根据需要，还可以添加水工建筑物，例如堤防、水坝、桥梁、堰、孔口等。
了解生命是独一无二的，学会绽放属于自己的生命精彩。
【活动难点】
体验生命是一个不断成长、接受挑战的过程，有无限的可能。
【活动准备】
多媒体课件、生命图纸、画笔、“种子成长大冒险”跳棋
【活动过程】
一、暖身阶段——我猜种子“变变变”
（一）课堂约定
1.积极分享
BI-RADS分类在3级、4～5级两组患者乳腺良恶性肿瘤结节诊断方面差异不具备统计学意义。具体数据如表所示。
2.认真倾听
2.出示制作“种子成长大冒险”跳棋制作规则：
4.保守秘密
（二）我猜种子“变变变”
上海市水务局依托已有水务信息化成果，在已运行多年的“水资源实时监控与管理系统”的基础上，以优化、完善、提升为目标，围绕最严格水资源管理制度的实施和考核，启动了新一轮水资源管理系统建设，并计划于2015年年底全面完成。
1.PPT 出示不同形状的种子，让学生猜种子长大后的样子。
2.交流与分享：看到种子和它长大的样子你有什么想说的，有什么启示。
3.教师小结：每一粒种子都拥有无限的可能，虽然一开始它们毫不起眼，但经过时间的洗礼，它们会绽放出让你意想不到的生命的精彩。今天，我们的心灵之旅也与种子有关，叫作——
4.揭示课题：我是一粒小种子（板书课题）
随着信息化社会的不断发展，企业对创新性人才的需求也越来越多。尤其是在社会发展的大环境下，中国创造已经成为人们的共识，企业发展也在朝着这个目标不断的努力。企业为了促进自身的发展，实现发展的目标，需要借助创新的手段才能提高自己在市场中的地位。因此企业吸纳创新型人才，才能逐渐实现创新的目标。而当前社会中的人才，随着自身素质的不断提高，在求职的过程中对企业有了更高的要求，在就业的同时也会有更多的情感和物质需求，企业如果仍然采用刚性管理的模式，则不利于留住人才。因此采用柔性管理的方式进行企业的经济管理，是大势所趋，是时代发展的需求，也是企业发展的需求。
二、转化阶段——我是一粒小种子
（一）带领学生来到“种子王国”，欣赏各种各样的种子。
（二）想象种子。
1.过渡：原来在我们的生命中，出现过那么多形形色色的种子。如果你是一粒种子，想做其中的哪一个？为什么？
社区大学的教师专业发展已非单一型的培训课程，这类课程难以满足所有教师的需求。近年来，关于社区大学针对成人教育教师专业知识技能培训的方式受到了广泛的讨论。笔者认为，不能偏废任何一种培训方式。社区大学建立一个系统性的教师专业发展模式非常必要，针对新进教师、资深教师给予的专业发展应有所差异，针对社区、教学的讨论也可运用不同于一般培训的研修方式进行。通过各种交流和互动方式，提升社区大学教师对各种内容的教学反思能力和实践参与能力。
2.分享交流：你是一粒什么种子？为什么？
3.教师总结：孩子们，人生充满了无限的可能。愿独一无二的你，在人生的进格、退格中，绽放生命的精彩，创造美好的未来。下课！（板书：无限可能）
三、工作阶段——种子成长大冒险
（一）制作“种子成长大冒险”跳棋
以四人小组为单位，根据自己的人生经历，制作“种子成长大冒险”跳棋。
1.过渡：不管我们是哪一粒种子，我们都会遇到阳光与风雨，快乐与烦恼。今天我们就要制作一张有趣的棋盘，开启种子成长的冒险之旅。（贴棋盘）
断手不远，孔老一看到了报丧信，报丧信被烧了一角，上面沾满了血迹。孔老一捡了起来，不要命地用手扒脚下的这片碎石，嘴里喊着：老三，老三，老三啊老三，你在哪里！？
3.相互尊重
（1）4 人一组，每组一张棋盘，一份冒险闯关贴纸；
（2）每个决定必须经过小组讨论，组员一致决定才能执行；
（3）认真阅读冒险闯关说明，将2 张空白贴纸填写完整；
Existence of almost periodic solutions for neural networks model with neutral delays
（5）制作时间6 分钟。
3.教师提问：6 分钟时间到，请大家停止制作。现在，金大记者要来做一个现场采访：
（一）观看《种子与我》的视频
（2）你们组认为进格代表什么？那退格呢？
（3）你们组觉得退格在种子的成长过程中重要吗？为什么？
4.教师小结：我们的人生就像种子的成长冒险之旅，是一个不断成长的过程，有时进格，有时退格，进格带给我们成功的喜悦，退格激发我们生命的力量。（板书：不断成长有进有退）
自“七五”普法启动以来，浙江省国土资源法治宣传教育工作以维护群众合法权益为根本，围绕国土资源中心工作，坚持学法用法并举，依法执法并重，在国土资源管理新形势下，不断探索法治宣传教育工作的新载体、新路径、新举措，深入宣传国土资源工作新经验、新成绩和新做法，深入实施《浙江省国土资源系统开展法治宣传教育第七个五年规划（2016-2020年）》（浙土资发〔2016〕33号），在全系统干部职工的共同努力下，为系统依法行政营造了强有力的法治环境。
（二）绘制“成长生命树”棋盘
1.过渡：孩子们，制作了“种子成长大冒险”棋盘， 想不想制作你们自己的成长冒险之旅呀？赶快拿出抽屉里的“ 成长生命树”，把自己从诞生到现在最难忘的几个生命瞬间，用你最爱的方式绘制在“成长生命树”上。
2.交流与分享：我们今天看到的第一棵“成长生命树”在哪里？还有谁？
3.教师小结：这棵独特的“成长生命树”，就是你绽放生命精彩的证明。
（4）将8 张冒险闯关贴纸进行排序，全部贴入棋盘即制作完成；
四、结束阶段——种子未来畅想曲
（1）你们组是怎么排列的？
1.过渡：看完了视频，现在的你对未来有什么祝福？
（二）给你的未来送祝福
生命在延续，生命树也在不断成长，让我们一起来感受种子与我们的成长吧！
模型中的其他解释变量：pergdpm，t为人均GDP；popm，t为市场规模，用m国的人口规模来表示；distj，m表示可变贸易成本，用两国首都之间的距离来衡量；openm，t为固定贸易成本，用m国经济自由度来表示；proj，t表示出口国生产率，选取中国机械运输设备产业的劳动生产率来衡量。
2.交流与分享：给自己的未来送祝福（生自由说）。
3.教师小结：其实，我们每一个人都是一粒属于自己、独一无二的种子，没有人可以替代。（板书：独一无二）
【板书设计】
我是一粒小种子
独一无二 不断成长（有进有退）无限可能
从行为方式上来看，负面清单模式是相较于政府主动管制行为的一种相对被动的管理方式，单纯依赖于负面清单显然只能助长政府的惰性和社会经济主体的逐利性，也只是一种缺乏互动参与的单方面行为方式。从理论上讲，政府与市场并非市场管理中的单选题,两者能否互动以及如何互动才是问题的关键。在市场与政府间进行选择并不关系到制度完善或者不完善的是非问题，而是通过何种途径将不完善变得更完善，降低缺陷的程度。比较理性的选择并不一定要在完善的市场机制或者完善的政府管制之间二选一,而是要在不完善的政府和不完善的市场之间构建有效的协调互动机制,在博弈中寻求政府与市场的契合点,以保证现代市场经济的规范运行。
【活动反思】
“生命教育”是心理健康教育课中最难上出精彩的主题，由于生命是抽象的、多变的，甚至不可控的，所以难以对学生说清楚、道明白。因此，本人以具象的“种子”为载体，通过让学生想象自己是何类种子，认识生命的独特性；在集体制作“种子成长大冒险”棋盘与各自绘画“成长生命树”的两个环节过程中，感悟生命是一个有进格、有退格，不断成长的过程；最后欣赏完《种子和我》的成长视频，为自己的未来送上美好的祝福，相信自我生命的无限可能，时刻准备着迎接未来生命中的希望与挑战。整个课堂有创新、有递进、有升华，学生有兴趣、有触动、有收获，但还是没能激发出学生自我对生命深层次的理解与感受，主要是因为对环节设计中的时间把控不到位，以至于交流与分享显得“蜻蜓点水”。
【专家点评】
1.值得肯定的地方
（1）选题与教学内容符合学生发展特点。在生命教育主题上，对于五年级的学生而言，需要体验生命的历程和独特性。另外，教学中利用学生在生活中常见的各种种子，贯穿整个生命教育活动始终，贴近学生实际，符合小学高段学生的身心特点，对于快速、有效地引发学生的内心感受能够起到积极的作用。
（2）教学方法丰富有效，有助于教学目标的达成。整个课堂教学以学生为主体、以活动为载体，以学生丰富内心体验为手段，通过独立思考、静心想象、集体讨论、动手制作等方法，使生命教育收到实实在在的效果，最终达成教学目标，获得助人自助的效果。
（3）过程设计合理，环环相扣。活动设计从猜种子、想象种子、制作“种子成长大冒险”棋盘、绘制自己的“成长生命树”到最后的视频共鸣、“说出对自己未来的祝福”，真正做到一环节一收获，一活动一体悟，一环节一升华。
2.需要改进的地方
巩俐是那种知道自己想要什么，就全力以赴去争取的人，虽然是女儿身，但她一身骨气，只要认定的事情，就算撞的头破血流，也会坚持到底。相比接连失败的艺考之路，巩俐的出道之路则比较顺利，第一部戏就遇到了当时国内比较热的导演张艺谋。
英国女作家罗琳的小说《哈利·波特》系列作为一部风靡全球的文学作品,在文学界、语言学界、翻译界都产生了一定的影响。小说中委婉语、修辞、话语标记语等修辞方式，并都取得了重要的研究成果。通过分析,我们发现修辞法的运用，可以更深入地理解小说作者的写作动机和写作意图,以帮助读者站在一个更高的层次去阅读和理解这部小说。
各个活动环节的时间把控上还有待提高，工作阶段是最为重要的环节，而其中绘制自己的“成长树”这一过程，才是整个课堂的重中之重，需要多给予学生思考自我、反省生命的时间。
点评者：陈海德博士，浙江师范大学教师教育学院心理系讲师。
〔中图分类号〕 G44
〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1671-2684（2019）19-0044-03
注：本节课为2017年浙江省教育厅“百人千场”心理学专场“浙师心理+”走进衢州小学组汇报展示课。
（作者单位：浙江省衢州市实验学校，衢州，324000）
编辑/刘 芳 终校/刘永胜
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标签：生命教育论文; 小学生论文; 活动设计论文; 浙江省衢州市实验学校论文;