在语文教学的广阔天地里，作文教学越来越受重视。在多年的作文教学实践中，我发现小学生存有怕写作文、作文前言不搭后语和虚假作文的现象，严重制约了作文教和学的积极性。怎样写好作文，是目前作文教学迫切需要攻克的难题。
一、小学生作文现状
1.学生怕写作文的现象。“最怕上作文课的是我，最怕写作文的是我，最怕发作文本的是我、是我、还是我……”这是一个小学生满脸无奈地给他父母唱的一首歌。“怕写作文”是当前小学生的一种普遍心理，我曾经在班内进行过一次调查，班内80％以上的学生怕写作文。也经常有学生家长打电话或到校询问，怎样帮助孩子提高写作水平、培养写作兴趣。
2.学生作文前言不搭后语的现象。“小猫喜欢吃鱼，我家养了一只猫。它叫咪咪，它的毛是白色的，它会抓老鼠，它很好玩儿。它的四只腿很短……”这是一个学生写的作文“我家的小锚”中的一个片段，文章东一句西一句缺乏联系，这种现象在小学作文中普遍存在。还有的是段与段之间缺乏联系，学生在写作文的过程中思路不清，思维混乱，想到一句写一句。
3.学生作文虚假的现象。老师们都有过这样的经历，认为某篇文章写得不错，非常郑重地读给学生听，但是刚读一个开头，就会有学生大声嚷道“抄的”、“抄的”，让老师非常尴尬。学生的生活应该是丰富多彩的，但是学生为什么还要去抄袭别人的文章，还要去编造一些不存在的故事呢？
二、原因分析
1.对学生怕写作文现象的分析。学生怕写作文的主要原因是不知道怎么写、不知道写什么、不知道为什么写作文。不知道怎么写是缺乏把口头语言转换成书面语言的能力；不知道写什么是学生对生活的观察不细，缺乏把生活转变为作文的能力；不知道为什么写作文，是对写作目的不明确。
2.学生作文前言不搭后语现象的分析。这种现象主要原因有三个：一是学生在写作文的过程中思路不清、思维混乱，想到一句写一句就容易出现学生前言不搭后语的现象；二是学生年龄小，思想不成熟，对事物没有统一的看法；三是老师在进行语文教学时没有注重对课文中语言联系的分析。
3.学生作文虚假现象的分析。学生虚假作文的主要原因有三个：一是学生没有留心生活，不会观察生活。如果我们老师告诉学生如何去观察生活、哪些事情可以作为素材去写，我想就不会有那么多学生去闭门造车了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二是老师给学生的压力过大。我们的老师在给学生批改作文时，总是捡缺点去写，久而久之让学生失去了写作的兴趣，认为只有作文书上的作文老师才会满意，就去抄、去编作文了。三是作文题目对学生的限制过多，和学生的生活实践脱节。
三、解决办法
1.作文应该成为学生一种真实的需要，而不仅仅是一项写作任务。很多学生不爱写作文，因为作文是一项要完成的作业，和他眼下的生活没有多少关联，也就没有内在的驱动力。相反，写博客，满足了博主交流和发表的需要，还可以为他带来很多的赞誉和鼓励，所以写博客的内在驱动力就很强。
2.作文应该考虑各阶段学生的心理特点和兴趣爱好。我们的作文训练都是根据教材的顺序来安排，根据单元主题来确定写作的题目和内容，而很少考虑学生的兴趣和需求。而且，老师确定的写作主题大部分是从教育的角度出发，带有很强的成人色彩。比如我们的单元主题基本上是“母爱”、“环保”、“珍惜”、“友谊”等，作文成为我们对孩子施加思想教育的阵地。但是，学生究竟想些什么、在做些什么，我们很少顾及。学生各阶段的心理特点是不同的，兴趣爱好也有着极大的差异。四、五年级的孩子会疯狂地迷上读魔幻小说，有的老师不理解，认为会影响学习，采用了打压的办法，孩子就转入地下，偷偷地去看。殊不知，喜欢魔幻小说正是这个年龄段孩子的正常心理反应，如果处理得当，不仅不会影响学生的学习，还会培养学生阅读和写作的兴趣，提高读写能力。
3.作文应给孩子写作更多的自由空间。平时的作文总是有各种要求和规定，比如语言通顺、中心明确、首尾呼应等，学生一写作文就会很紧张，生怕达不到老师的要求。记心理日记，却意外地提高了作文水平。这一现象看似奇怪，却在情理之中。因为记日记几乎没有任何要求，心里怎样想的就怎样写下来。在这种自由放松的状态下，反而容易做到情感真实流露。这正契合了“情动于中而行于言” 的写作规律，写得多了，作文水平自然会提高。
4.预备阅读，扩展写作。记得美国作文教学专家在《儿童作文教学法》一书中设计了一系列“把书籍作为写作的跳板”的练习，很有意思，可以让学生对写作产生一些兴趣。一是让学生选出一个自己喜欢的书中人物，然后写一写这个角色什么地方值得喜欢、为什么喜欢。二是让学生根据书中人物的经历，为该人物写一则日记。这些做法既新奇又有趣，可以帮助学生积累知识，激发写作兴趣。三是定期练笔，积累素材。学生怕写作文，很重要的一个原因是觉得没啥可写。定期练笔是让学生在平时用笔记下自己有趣的想法和日常的观察、感受。这样做，既能让学生打开思路，为日后作文积累素材，又能使学生不断练笔，熟能生巧，逐步掌握写作的基本技能及遣词造句的方法等，从而感到写文章并不是一桩难事。四是要从根本上解决学生对作文的恐惧心理，关键是老师要转变观念。要求学生应努力把所想到的念头直接写在纸上，而不必在书写、语法和写作技巧上过分强调。美国的格雷夫斯告诫教师们： “不要总把眼睛盯在儿童的错误上，如果你老是纠缠着他们的错误不放，那么学生就会觉得自己写不出文章。而事实上，他们正以飞快的速度学习写作。”
论文作者:董建红
论文发表刊物:《素质教育》2013年12月总第139期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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