山东省青岛市城阳区上马街道桃源小学 266000
摘 要：随着“提高学生核心素养”的推行，思维导图在小学英语课堂上得到了更充分的运用，成为老师有利的教学工具。本文主要分析思维导图作为教学工具在小学英语课堂教学中的应用，并结合自己的英语课堂实践，还有一些具体的教学案例，来探讨思维导图单词教学、课文内容、快速阅读、话题作文等教学环节中的操作方法，探寻出一条有效开展小学英语课堂教学的实践之路。
关键词：思维导图 小学英语 教学工具 应用
一、思维导图简介
19世纪70年代初，英国心理学家托尼·巴赞发明了一种创新的笔记方法，叫做“思维导图（Mind Map）”。思维导图的核心思想是运用左脑的数字、词语、逻辑等能力，同时运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等能力，将思维过程用图画和线条形成发散性的结构，把形象思维与抽象思维科学地结合起来，最大程度地激发大脑的想象力与创造力。
思维导图制作方法有手绘和使用电脑软件，其中Kid aspiration适合儿童学习，它在各方面充分考虑了儿童的认知特点，适合小学生学习英语时使用。
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二、思维导图作为教学工具，在小学英语教学中的优势
1.突出重点，有效提高记忆力和学习效率。思维导图把学习者的主要精力引导在关键知识点上。另一方面，思维导图通过有效的概念意义的组织和概念框架的构建，把知识体系形象表达出来，容易理解记忆。
2.提高学生的信息加工能力，建立科学的知识网络，促进新旧知识的整合，提高思维能力。学生在制作思维导图的过程中，对思维导图节点的增减或对概念结构梳理，都体现了学习者个性化的信息加工能力和知识构建过程。思维导图把大脑中的隐性知识显性化，以图的直观性特征对当前的新知识内容加工和引导。
3.创设有意义的语境，实现小组合学。“进行实时双向言语互动（即言语交际）是掌握听说能力的重要条件”，外语教学应该“以言语交际为中心”，创设语境。思维导图围绕中心语境展开分支，提供语言交际的情境，引导学生进行发散思维。
4.促使学生形成系统学习和思维的习惯，激发联想与创意，有利于创造力的培养。思维导图将各种零散的知识点形成一个系统，允许学生自由联想。按照大脑思维的结构进行放射性的“网状思维”，激发了学生的想象力和创造力。
三、思维导图在小学英语教学中的运用
1.在自然拼读教学中的运用，可以实现自然拼读和识记单词的有效结合。拼读是英语学习的基础。低年级英语首先就是要让学生对自然拼读的重视，同时词汇起着重要的作用。在英语教学中，教师通过思维导图的方式把与主题相关的词汇呈现给学生，这样学生便于理解，也便于记忆，更有助于提高学生的学习效率。比如a 的发音，学生会说face, late ,make, lake, take , cake ,name等好多单词。通过这种方式，学生复习了许多单词，同时是对自然拼读的加深理解和有效运用。
2.在课文内容中的运用。高年级英语课文比较长，故事性，逻辑性又比较强，这个时候用思维导图有利于帮助学生记忆。首先让学生通过老师给出的语境，主题等，整体的理解文章，然后根据中心主题进行段落、层次的分析，让学生加深理解。再让学生进行小组讨论和交流，利用思维导图的方式说出关键词，最后让他们通过呈现的思维导图进行课文的复述。
3.在课外阅读中的运用。可以运用思维导图进行快速阅读。思维导图需要读者主动寻找关键词和中心思想，可以极大地提高阅读速度，可作为快速阅读工具。
4.在话题作文中的运用。话题作文对于小学生来说比较难。在写作中，教师引导学生思维导图进行话题作文，不仅有利于提高孩子们的词汇运用能力，也有助于孩子对知识点的合理运用，还能提高孩子的语言表达能力。比如：给他一个“Halloween”，让孩子思考并讨论：在万圣节，首先是哪里的节日，什么时间，会得到什么礼物，会做什么，自己的感觉是什么样的等等这些方面去写，可以如图所示：
可以如图所示：
通过这个思维导图，思路被打开了,可以轻松地去完成写作，有了这样的一个“助手”，学生自然不会觉得英语写作再也不是什么难事了。
在小学英语学习中，思维导图是一个好帮手。他们能帮助学生轻松地记住所需的知识，还需要在小学的英语课堂上继续探索，积极地去使用，帮助孩子们提高对英语学习的兴趣。
参考文献
[1]托尼·巴赞 思维导图——放射性思维（第二版）[M].北京，世界图书出版社，2004。
[2]陈敏 思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教学，2005，（1），38。
[3]欧阳苹果 陈清 思维导图在小学英语教学中的作用[U].湖南第一师范学报，2008。
论文作者:刘艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第275期
论文发表时间:2018/8/20
标签：思维论文; 学生论文; 小学英语论文; 英语论文; 能力论文; 知识论文; 语境论文; 《教育学文摘》2018年9月总第275期论文;