杭州市风华中学 浙江 杭州 310000
由于互联网等科技的快速发展，家校沟通更倾向于QQ、微信、电话等方便快捷的方式。这种沟通方式虽然方便快捷，教育效果却差强人意。而家访作为“家校合伙”的有效教育途径，可以改变这种现状，让教师全面、深入地了解学生，解决实际问题，也可以帮助家长了解教师、学校的用心，改进教育方法，从而形成教育合力，更好地教育学生。
一、家访前的准备要因“需”而定
家访时间是根据家访目的的需要而确定的。摸底式的家访，一般是在接手新班级初，了解学生的基本家庭情况、家庭教育氛围、学生的成长经历等等，是面向全体学生的，只要根据地理位置，划好区域，利用假期时间集中家访即可；而重点式家访，需要在了解学生之后，针对学生个体或具体事件，选择合适的时间选择个别学生进行家访；突发事件之后的家访，宜在事情了解和学校做出处理意见后及时安排家访，越早越好。若是针对学习退步或进步明显的，可在某一阶段性测试之后进行家访，则更有针对性。若是学生状态、情绪不佳，则可以在与家长沟通后，确定家访时间。另外选择一些有特殊意义的时间点诸如生日、生病等契机进行家访，也会更得人心。
家访对象的选择要根据教师的需要而确定。在家访前，可以与其他老师进行充分的沟通后，了解一些学生的具体表现，把成绩进退步非常明显的作为家访对象。而班主任在日常管理中发现诸如有严重违反校规、有恋爱倾向、情绪变化大的一些学生也可以作为重点家访对象。因为是针对个别学生，需要保护学生的隐私，在家访前宜与学生进行沟通，事先要了解哪些是孩子所不愿意提及的，避开一些敏感话题，并了解家长的一些基本情况和脾气秉性，以便顺利交流。
家访人员也可以根据学生的心理需求选择。传统家访都是班主任为主，任课老师为辅，其实有时根据需要也可以邀请校领导、专家、其他家长、学生等，灵活地组成一个家访小组。
家访的主题要根据学生的个性需求而定，有重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在重点家访前，除了常规的家庭环境观察和家庭教育交流，分析现状与不足，还应针对每个家访对象专门制定一个核心议题。这个议题是在对孩子平时学习生活状态了解的情况下“私人定制”的，是无法在网络上讲清楚或者不方便讲的，可以通过家访来深入了解。家访教师要心里有数，有备而往。
二、家访中的谈话内容与方式因“情”而定
家访中要围绕被访者的“情况”（即事先备好的“核心议题”）展开交流。家访是教师走进学生、了解学生的有效途径，主要与家长交流，除个别敏感话题，一般学生这个受教育的主体应在场。教师带着问题去家访，心平气和地谈论孩子的现状，分析问题，实事求是、设身处地地为学生着想，既可以让学生得到尊重，也可以激发学生感恩之心，感受到父母、老师对自己的关心与期待。这种真诚、耐心的交流，便于探究原因，使教师与家长形成合力，共同助力学生的成长。如果是突发事件之后的家访，要围绕事件本身的利害关系，讲明事件的处理决定，并明确后期的要求；如果是学习方面的，主要是围绕学习的方法、学习的态度等；如果是情绪方面的，要与家长交流影响学生情绪的各种可能，做出一些调整，从而想出疏导的方法。
家访中要关注到被访者的情绪和家长的态度。学生在家访前都会紧张，生怕家访成了吐槽会，更会担心家访之后的结果，因此教师在讲述学生表现时要以鼓励为主，动之以情，晓之以理。同时也要关注到家长和学生的情绪，从而随时调整下一步讲话的方式与内容。不管面对哪一种家长，教师在最后一定都要表现出对学生给予的厚望，期待学生的改变。
家访中一定要注重实情，要根据孩子不同的性格、家长不同的关注度和教育理念提出合理化建议，与家长探讨实现的可能性。比如班里有一男一女两个学生，课余时间总在睡，学习状态很差。为了了解两人嗜睡的原因，专门做了个重点家访。其中男生性情宁静，做重点家访时，他主动向班主任问好。班主任就夸他又高了，有礼貌，然后就和家长聊他的变化，扬优弱缺，少谈学业繁重，更多的是鼓励孩子调整心态，增强运动，合理安排作息。而女生心思活络，是个典型的“手机族”，传闻沉迷手机，学习之余和其他班学生往来较多。通过家访，班主任发现家长根本不关心孩子的心理，只一个劲说起花了多少钱去上培训课，说起小学时多么优秀之类的事情。面对这样的重视利益而忽视孩子心理的家长，班主任没有去“八卦”孩子的那些传闻，而是很委婉地指出希望家长能多关注孩子的情绪变化，与孩子多沟通。
三、家访后的跟进教育要因“势”而定
家访后要注重发展“态势”，长期跟进，落实效果。通过家访，一些学校里所反映的问题会得到解决，许多学校里未发现的问题也会有所暴露。比如身体有较大疾病、单亲家庭、父母离异、父母关系不和谐等等，都可能会在面对面的交流中才被知道。班主任心里有数，在后期班级管理中就会把握好分寸，避免出现对孩子的一些心理伤害。每次家访后，教师要及时记录，把家访中发现的问题、与家长达成的共识、家访中的收获记录下来，给学生建一个私人小档案，制定新的教育策略，持之以恒地跟进教育，以观察家访的效果；并把学生的个别情况适当地和其他老师做好沟通，让他们留意。另外也有可能家长会提出一些建议，如果是可行的，教师不妨也争取实现，并与家长做出反馈。在一段时间后，教师可通过电访、网络等形式与家长沟通，落实效果。
陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”家访是一门“走心”的艺术，只要家访者坚守教育的本心，根据学生个体设计私人定制式家访，一定会进入家长和学生的心灵深处，形成家校共育的共同体，让学生积极向上、健康良好地发展！
论文作者:俞瑾
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
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