河南护理职业学院护理系 455000
【摘要】 社会对创新型护理人才的需求不断增长，实验教学成为专业培养的重中之重，探索建立一整套全新的实验室运行发展模式，既能培养出社会需要的创新型人才,又能提高高校的科研水平。如何优化实验室的管理工作,减轻实验室管理人员的工作负担,提高其工作效率和服务水平,就成为亟待解决的问题。本文从基护实验室管理模式、基护实验教学体系和实验队伍建设三个层面，着重论述了综合应用多种教学方法开展《基础护理学》实验教学，有利于充分发挥实验室的综合效益，提高教学质量，充分发挥实验室在高素质创新人才培养过程中的重要作用。
【关键词】基础护理学；实验教学；改革
目前社会对创新型护理人才的需求不断增长,高校实验室应该创新管理体制,探索建立一整套全新的实验室运行发展模式,既能培养出社会需要的创新型人才,又能提高高校的科研水平。随着高校实验室建设和管理变革的逐步推进,实验室工作的管理范围不断扩大,面对规模庞大、事务繁杂的实验室工作,如何优化实验室的管理工作,减轻实验室管理人员的工作负担,提高其工作效率和服务水平,就成为亟待解决的问题[1]。
我们从基护实验室管理模式、基护实验教学体系和实验队伍建设三个层面，探讨不同的实验室管理模式、实验教学方法以及实验教师特质等不同形式下基护实验室的综合效益，采用新型的“移动学习方法”、“前瞻性学习方法”、“分段式集中上课的方法”、“PCR式复制克隆式教学”、“多媒体式教学”等基护实验教学方法的改革有利于充分发挥实验室的综合效益。构建充分发挥基护实验室使用效益的体系，从而有效的利用实验室资源，提高教学质量，充分发挥实验室在高素质创新人才培养过程中的重要作用，并取得了一定的成效。学生的实践动手能力、综合分析能力和评判性思维能力有了很大提高，具体做法如下：
1.基护实训室的改革措施
1.1管理模式的改革 由原来的以教师管理为主转变为学生管理为主，各项实验操作的用物摆放到相应的实训室柜子里，学生练习时自行取出，清点物品后开始练习，练习结束后再次清点物品放回柜子里，锁好实训室门后把钥匙交回准备室并签字。下一个实验班级练习时领取钥匙并清点用物进行练习。每天课外开放实训室，按照班级进行排班管理。这样，充分的利用了课外时间，也弥补了上课时间练习时间不足的缺陷，提高了实验室的利用效率。
1.2 教学体系的改革 实验教学中一改以往的教师示教，学生观看然后练习的方式，在示教本次实验项目前先观看该实验的视频，一般视实验项目的不同分别有10-15分钟视频，看完后教师再示教，教师示教时学生要用手机录操作视频，视频里有教师的详细讲解内容，示教结束后练习时可以再次观看视频，边看边练习，这样每个同学都可以根据视频里老师的讲解示教来指导练习的同学，形成了以学生指导学生为主，教师及时监督为辅的实训教学体系。充分利用了“多媒体教学”、“PCR式复制克隆式教学”、“移动学习方法”对学生进行授课，同时，下课后学生还可以随时随地通过移动手机视频进行反复学习加深印象，极大地提高了学习效率[2]。
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1.3 实验队伍建设 近几年学院新进了一大批护理专业毕业的研究生，这些研究生们理论水平是一流的，但实训操作是个短板，为了形成技术比较过硬的基护实训教学团队，我们采用老带青的传帮带形式，把一个人数较多的自然班分成两个或三个人数较少的小班，示教时年轻教师和学生一起观看老教师示教，然后年轻教师参加小班的指导，之后的第二次实训课可以让年轻教师在反复练习基础上再次给学生进行演示，形成一条从老师到学生的学习链，年轻教师的实践能力达到大幅度提高，护理团队整体实力得以提升。
2.基护实训室教学改革后的效果
2.1优化了实验队伍的结构 形成了一支学历和素质较高，具有较强实践教学能力的技能型队伍，学院新入的一批护理教师全部为研究生，丰富的专业理论、较强的实践技能、较广的知识面、与学生年龄相当较强的新合力，满足了现代教学、科研工作、课堂管理的需要，形成了思想作风好、技术精湛、知识和能力结构合理的实验技术人员队伍，达到在一个高水平的实验中心要有高层次研究学术带头人、研究人员和实验技术人员的要求，使人员的基本素质和工作质量与学院人才培养、学科发展和技能提高密切相关[3]。
2.2建立了合理的考核和激励机制 学生通过自主管理实验用物课外自主练习，弥补了课堂联系时间少的不足，同时课外练习时同学们可以互相学习互相考核，让每一位同学都学会当“小老师”，在评价考核其他同学操作的同时，也提高了自己评判性思维能力，学生们通过互考，可以达到自己单独练习的事半功倍的效果，担当考核的同学也有一种成就感和满足感，提高了学生的实践动手能力和理论联系实际的能力，分析问题和解决问题的能力，培养了学生的创新能力，激励学生进一步发挥想象力，为实现新设想、探索新的时间方法创造条件，发挥实验室作为教学、科研、新技术、新方法的载体重要基地的作用。
2.3拓宽了实验考核项目的范围 在开放实验室和学生管理实验室之前，仅靠带教老师考核的项目只限于必须考试的临床常用的一些无菌操作和考核时间较短的铺床操作。因为学生练习时间有限，学生每次课每张床练习的人数较多，导致90分钟一次课练习的机会平均每人2-3次，有些练习难度较大的操作如静脉输液和导尿，鼻饲等练习机会会更少，三次课下来根本达不到熟练掌握的程度，所以更谈不上有创新和灵活运用了。自从实施学生管理以来，有一些实验项目可以大胆的放手给同学们互考，比如铺备用床、有人床整理、生命体征测量、隔离技术、冷热疗法、鼻饲法、导尿、灌肠法、吸氧、吸痰法等，教师只需要考一些无菌操作如无菌技术、各种注射和静脉输液等，甚至还可以用录视频的方法来考核，充分利用了实验室现有设备和较短练习时间，达到了较好的效果。同学们的各项操作成绩统计后平均40%的同学在90分以上，40%的在80分以上，15%的在70-80分之间，仅有5%的在70分以下，同学们的整体动手能力和操作熟练程度有了一个质的飞跃，上了一个新台阶。
总之，实验室是学校资金投入较多的部门，同时也是教学、科研、新技术、新方法开发研究的基地，实验室综合效益的体系研究有助于建立高素质的实验教学队伍，充分利用实验室的设施和资源，提高学生的整体动手操作能力，发挥实践教学在注重实践能力、分析问题和解决问题的能力、理论联系实践能力等综合素质培养的作用，使学生能适应新形势下对创新人才的要求，更好的服务于临床。
【参考文献】
[1]龚爱珍. 《高校护理专业实验教学改革的探讨》.成都中医药大学学报( 教育科学版)[J].2014.16(03):28-30.
[2]于瑞雪，陈秋，王瑜等.《基础护理学》实验教学方法的改革与思考.解放军护理杂志[J].解放军护理杂志,2014,31(23):60-63.
[3]冯根生，宋忠平.实验教学与研究服务体系结构的优化[C].北京高教学会实验室工作研究会2007年学术研讨会论文集，2007:582-585.
论文作者:王艾青,陈玉芳 吕海琴,何敏
论文发表刊物:《中国医学人文》2016年第15期
论文发表时间:2017/2/16
标签：实验室论文; 学生论文; 教师论文; 操作论文; 充分发挥论文; 实验教学论文; 能力论文; 《中国医学人文》2016年第15期论文;