摘要：美术学科是一门发展成熟的艺术性的学科，而美术教师的职责所在就是通过美术教学，以美术为桥梁，培养学生的审美能力和文化涵养，激发学生的想象力和创造力，达到启发智力、提高综合素质的教育意义。然而在农村初中美术教学的过程中，却常常忽视了美术学科的重要性，制约了美术教学在农村初中的发展。本文将从农村初中美术教学的现状出发，探析现状和思考美术教学发展的问题，探讨解决问题的相应实施对策。
关键词：美术教学；农村初中；现状探析；对策
一、农村初中美术教学的现状探析
（一）美术教学工作不受重视，课时量少，常被其他学科教学占用。
尽管随着近年来素质教育的不断改革和深入，美术学科的地位有所上升，但相对于长期占据重要地位的语文、数学、英语等学科来说，美术这样的艺术类学科仍然处于边缘化。美术不是升学考试的考核科目，家长和学校对美术学科的忽视也导致了学生对美术学科的散漫态度。在农村地区，学校为提高学生的主科成绩和学校升学率，美术课程的课时量一再减少，导致美术科目的教学工作难以完整展开。在临近期中、期末考时期，美术课程时间被其他学科教学时间占用似乎成了农村美术教学中的普遍现象。
（二）美术教师专业素养水平不高，美术用品配备不足
农村地区经济发展水平比城市落后，教学资源分配不均，教学条件较差，美术用品配备不足。美术科目的老教师往往缺乏专业的美术知识，专业素养水平不高，专业技能训练不足。年轻的美术教师又因为薪资待遇问题不愿留在农村初中，这就导致农村初中的美术教师队伍无法得到更新，美术教学质量不高。
（三）学生对美术学科的兴趣随年级增长不断降低
兴趣是学生最好的老师。初中阶段，学生的感知力和表达欲增强，在刚进入美术教学时充满新奇和兴趣。然而随着年级的增长，枯燥的教学课程，逐渐繁重的课业以及升学压力，学生对美术的兴趣被逐渐消磨，从而导致对美术课堂的心不在焉，只知道沉溺“题海”，埋头做其他学科作业，这就大大影响了美术教学质量，耽误了美术教学的进程。而美术课堂也因此成为了只有少数美术特长生才去参加的课堂。兴趣是弥足珍贵的，只有激发学生对学习的兴趣才能促使他们主动学习知识，并养成延续良好的学习习惯。
二、农村初中美术教学的现状形成原因
（一）农村地区经济发展动力不足，教育资源相对紧张
相对于城市地区而言，农村地区的经济发展水平较低，教育资源相对紧张。从而导致美术教师后备力量不足，美术用品配备不齐的状况。在有限的教育资源中，学校面对升学率压力，自然优先发展语数英科目，导致美术学科走向可有可无的尴尬境地。开课数量少，教学时间不足，就无法完成课程教学。
（二）家长对艺术类学科存在偏见，重文轻美
在应试教育和传统观念的影响下，家长对艺术类学科存在偏见，认为艺术类课程只能作为兴趣教学，错将艺术培养与不务正业划上等号。家长一味地重视文化课教学，忽视美术教学不利于学生保持艺术兴趣，主动参与和学习美术课程。同样也不利于家长和美术教师达成理念共识，调动学生学习积极性。
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（三）美术教学形式单一，作业评价标准缺乏灵活性
农村初中的美术教师主要采用教师讲述教学内容的方式进行，教学形式单一，缺乏创新，难以激发学生对美术课程的兴趣，让学生成为课堂的主导者。在评价学生作业时，主要以画面整洁程度和技巧这些教师的主观偏好为标准，忽视了学生作业的创新性。评价标准缺乏灵活性，不利于学生发散思维，提高美术素养。
三、针对农村初中美术教学现状的具体实施对策
（一）继续深入素质教育，转变家长和学校对艺术学科的陈旧观念
“读书不多，画则不能进于雅；观理不清，则画不能靓于正”美术作为一门发展成熟，历史悠久的学科能够融会贯通其他学科的知识没有良好的文化知识不能读透美术作品的精华，没有艺术的眼光也难以提升对生活的审美，从而影响学生的综合素质发展[1]。因而，只有继续深入素质教育，转变家长和学校对艺术学科的陈旧观念才能改变农村初中美术教学的不良现状。
（二）当地政府要重视发展教育，学校提高美术教师的薪酬待遇
发展教育离不开人才的力量。教师作为第一线的教育工作者，在发展美术教学的过程中发挥着极为重要的力量。当地政府要重视发展教育，加大教育的财政投入。教育行政部门要加强监察力度，规范学校行为操作。巧妇难为无米之炊，学校应提高美术教师的薪酬待遇，增加美术用品的购入量，为美术教学工作充实优秀的教师后备力量，严格按照课程安排和规定执行教学计划，保证美术教学课时，为开展的素质教育提供良好的平台和环境[2]。
（三）美术教师要通过定期培训交流，不断提高自身专业素养，创新教学形式
打铁还需自身硬，美术教师应该不断提高自身专业素养，充实知识，提高教学能力，主动思考创新教学形式，使得教学内容贴合学生生活实际，培养学生的动手能力和审美能力。对学生作业情况的评价标准应该做到更加灵活，鼓励学生创新，发散思维。只有扎实的专业素养和严谨认真的教学态度，才能让教师在授课过程中做到胸有成竹，让学生从课堂中有所获益。
（四）教师应该关注学生的课堂参与度，激发学生兴趣，融汇学科知识进行美术教学
初中各个学科之间的知识是融汇一体的。教师可以融汇数理知识，带领学生领会建筑之美，也可以从历史的眼光出发和学生一起了解美术历史的发展变迁，亦或是结合诗词歌赋，让学生领会诗中有画、画中有诗的唯美意境[3]。教师应该拓展美术课堂的内容，多角度、多层次、多形式地展开课堂教学，提高学生的课堂参与度，激发学生学习美术的兴趣，让学生理解美术，体会美术在生活中的价值，提高审美能力。
四、结语
尽管目前农村初中美术教学的现状仍存在课程安排不足、教师专业素养不高、教学用品配备不足和学生缺乏美术兴趣等实际问题，但是相对于以往的情况而言已经有了很大的改善。美术教学的发展和进步不是一夕一朝能做到的，这离不开政府教育行政部门、学校、家长、教师和学生个人等多方面的共同努力。美术是带给生活快乐和幸福的学科，希望在不远的将来，学生能够感受到美术的魅力，享受素质教育的硕果。
参考文献
[1]肖艳.让梦想变为现实——浅谈农村初中美术教学现状及对策[J].美术教育研究,2012(18):124.
[2]陈强.浅谈农村初中美术教学的现状及对策[J].科学大众(科学教育),2011(07):30.
[3]李乃根. 封丘县农村初中美术课堂教学现状的调查与对策研究[D].鲁东大学,2015.
作者简介：晏平(1989.01-)，男，贵州贞丰人，大学本科，中小学二级，贵州省中营镇中营学校。
论文作者:晏平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
标签：美术论文; 学科论文; 教师论文; 学生论文; 初中论文; 农村论文; 兴趣论文; 《知识-力量》2019年7月下论文;