摘要：本节课内容上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，是中国近代史的重要转折点。五四运动后马克思主义在中国广泛传播，为共产党成立奠定了思想基础，使中国革命面貌焕然一新。本课选自高中历史新课标二岳麓版必修一。
关键词：五四运动；爱国主义
一、教学目标：
1.知识与能力：了解五四运动爆发的历史背景，概述五四运动的史实，理解五四精神的内涵。
2.过程与方法：通过史料分析归纳五四运动爆发的历史背景，提高学生归纳概括能力，通过史料分析、合作探究等方式提高学生的史料实证能力，落实历史学科核心素养的要求。
3.情感态度与价值观：了解五四运动的基本史实，认识到青年的力量、民族觉醒的力量的重要性；体会五四精神的内涵，培养学生的爱国主义和家国情怀。
二、教学重难点：
五四运动爆发的背景，五四精神内涵
三、教学过程
导入新课：
播放并演唱《中国共青团团歌》，拉近五四运动和青年学生的距离，带领学生了解百年前的中国,五四的火炬是如何点燃,又怎样唤起民族的觉醒。
（一）青春无悔 ●五四之过程
合作探究
任务一：教师用多媒体显示资料，通过两组图片让学生分组讨论分析五四运动两个阶段的过程，并对比分析两个阶段运动的中心、主力、方式和结果的不同。
任务二：假如你是五四运动中的学生领袖,你会怎样向国人宣传你的主张?设计一分钟的主题演讲。
任务三：如果你是游行队伍里的一员,你会喊出什么样的运动口号。
结论：五四运动是一场以青年学生为先锋,工人阶级为主力的社会各阶层广泛参与的爱国运动。
教师：这是自鸦片战争以来中国第一次对西方列强说不，那么为什么中国为什么能够拒签合约？
学生：因为我们是战胜国,我们收回主权的要求的合理的恰当的，正义的；因为民众的反对。
教师：从学生到工人到商人，各阶层纷纷觉醒。组织大规模的反抗斗争，响应这场运动。所以是青年的力量、民众的力量、觉醒的力量最终促成了中国代表团拒绝签字。这就是我们团歌里所唱的，五四的火炬，唤起了民族的觉醒。
（二）国将不国●五四之形势
播放视频：中国代表顾维钧在巴黎和会的发言
教师：为什么我们要去参加巴黎和会，这是一次怎样的会议?
学生：一战结束，协约国战胜 919召开分赃会议
教师：中国为什么也参加了巴黎和会?
学生：中国是一战战胜国。
教师：这和中国的山东省有什么关系?和日本又有什么关系？
学生：晚清的时候山东是德国的势力范围，一战的日本
说这对德宣战，趁机占领山东省，战后要求继承德国在山东省的权益。
中国以战胜国的姿态，满怀希望的参加了巴黎和会，结果却收获了失望，加上自近代以来积累的百年国耻，一场学生运动就这样爆发了。五四运动的爆发和巴黎和会中国外交的失败是有着直接的关系，这是直接原因、导火索。
材料1：“从某种意义上说，五四运动是二十一条带给中国人的国耻的一种延后的爆发。在人们看来，巴黎和会上的失败，归根溯源，就是皖系的亲日政策。因此，种种跟日本签订的条约，在声势浩大的五四运动中，都被人们再一次想起”。
教师：五四运动和什么有关系？
学生：21条有关系。1914年一战爆发，日本对德宣战，出兵中国山东，山东是德国的势力范围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆1915年因袁世凯复辟帝制,为得到日本的支持，日本趁机提出21条
材料2：
一、承认日本继承德国在山东的一切权益；
四、所有中国沿海港湾及岛屿，概不让与或租与他国；
五、中国政府须聘用日本人充任政治、财政、军事等顾问；
教师：21条的实质是什么？
学生：日本独占中国。
为把中国变为他的独占殖民地，日本在一战期间加紧侵华，侵略山东省，激起了中国民众强烈的反日情绪，再加上 1919年巴黎和会外交失败的消息传来，民族主义的怒火瞬间被点燃，一场五四爱国运动就这样爆发。
材料3：图片《新青年》、陈独秀、李大钊、胡适
教师：陈独秀、李大钊、胡适他们共同的身份是什么？
学生：北大教授、新文化运动领袖
材料4：“新文化运动沉重打击了封建的思想文化，解放了人们的思想……它促使人们加紧追求救国救民的真理，为伟大的五四运动作了思想的先导，为马克思列宁主义在中国的传播开辟了道路”。
教师：五四运动的爆发和什么有关系?
学生：新文化运动。袁世凯复辟帝制，面对尊孔复古的逆流，中国的思想界掀起了新文化运动，宣扬民主、科学。
教师：新文化运动的中心阵地在哪里？五四运动的发源地在哪里？
学生：北大，学生领袖他们都是陈独秀的学生，都是在新青年的影响之下成长起来的。
一场伟大的新文化运动促进了青年的觉醒、民族的觉醒，进而促进了五四运动的爆发。
（三）薪火相传 ●五四之精神
材料5：五四运动的杰出历史意义，在于它带着辛亥革命不曾有的新姿态，这就是彻底地不妥协的反帝国主义和彻底地不妥协的反封建主义。
——《毛泽东选集》
“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被捕之学生释；工人商界罢工不及五日，而曹、章、陆去。”
——《上海学联告同胞书》1919年6月12日
五四运动是在思想上和干部上准备了一九二一年中国共产党的成立。
——毛泽东
“汹涌澎湃的学潮自北京学生打了卖国贼而普遍到全国，各地在睡眠中的民众，好像头上浇了一盆冷水的斗然震醒，反帝国主义侵略的觉悟，发展之速犹如火之燎原。幸亏有了五四运动，中国才能苟延残喘；幸亏有了五四，中国才有转机，才有青年觉悟的学生群众，来领导全国人民，做反帝国主义侵略运动；幸亏有了五四，而中国的新文化运动，才能从几千年漆黑一团的天罗地网里放出一条毫光。五四是这样一件东西，所以值得我们永久崇拜。”
——《中国青年》1926年9月
教师引导学生阅读史料，思考问题：五四运动的影响和五四精神的内涵。
教师引导学生分析，最后归纳，得出结论：五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四精神，其核心是爱国主义精神。
材料6：“在道理上讲，打伤人是现行犯，是无可避讳的。纵然曹章罪大恶极，在罪名未成立时，他仍有他的自由。我们纵然是爱国急公的行为，也不能侵犯他，加暴行于他。纵然是国民公众的举动，也不能横行，不管不顾。决不能说我们所做的都对，就犯法也可以。”
——梁漱溟
目前对华为有两种情绪，一种是鲜明的爱国主义支持华为，一种是认为华为绑架了全社会的爱国情绪。任正非说，如果认为不买华为就是不爱国，那我们孩子就是不爱国，因为他们也用苹果产品。千万不能煽情，不能使用民粹主义这种东西。
——任正非
通过材料分析，使学生意识到爱国主义不能被绑架,爱国主义必须在理性和法治的框架下展开。
论文作者:崔红风
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月39期
论文发表时间:2019/8/30
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