摘 要：拼音教学在小学语文教学中占有重要地位。只有学好拼音，才可以为听、说、读、写能力的提高奠定基础。本文总结了一些笔者关于拼音教学的体会。
关键词：多媒体 拼音 学生
拼音是学习语文的初始，学会拼音，学生才能学会汉字，才能进行听、说、读、写。那么，如何利用多媒体做好语文的启蒙工作，让学生爱上拼音呢？下面结合自己的拼音教学谈谈点滴体会：
一、利用多媒体激发学习兴趣
1.创设情境，激发兴趣。拼音教学一直是一年级语文教学的重点，也是难点。如果教师采用单一的拼、读形式进行教学，学生就容易产生厌学情绪，极大地影响学生以后学习语文的兴趣。因此，拼音教学要力求做到有情趣。教学中，教师可以合理地运用多媒体课件、插图和儿歌，为学生创设一个自然、宽松、愉悦的学习环境，充分调动学生主动参与学习的积极性和主动性，让学生在原本枯燥乏味的拼音王国里快乐地遨游，乐于和拼音交朋友，体会学习拼音的快乐，从而在情境中体验、在心灵中整合。上每一课拼音前，我会先出示与之有关的多媒体课件或插图。这些画面色彩鲜艳，内容生动有趣，从视觉上极大地刺激了学生的感官，有效地吸引了学生的注意力，一下抓住了学生的眼球；接着，趁热打铁，我引导学生观察图画，画的是什么——在哪里——干什么；然后，引导学生想象、说话，给图画编一个生动有趣的故事，激起学生的说话欲望；在此基础上，师生合作编儿歌，从而使所学的字母又回归到具体的语言环境中，帮助学生记忆字母的音和形。
2.参与体验，激发兴趣。教学拼音时，要从学生的学习实际和身心发展需求出发，通过眼看、手动、脑想等多种方式，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以探究求发展。学习b-p、d-t、g-k发音时，我先演示发音，让学生认真观察。在此基础上，让学生也用一张薄纸放在嘴前，发现、体会b-p、d-t、g-k发音送气与不送气的区别。
为了区别b-d、p-q，让学生动手用纸剪个带柄的苹果，对折后描上彩色边，翻转演示，同位互相认一认、读一读、考一考，结合顺口溜形象地区别并牢记易混淆的声母b-d、p-q。学习n、l时，让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。这样，学生轻松地区分n、l的发音。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了帮助学生掌握拼读的方法，我用多媒体课件演示声母、韵母两音相碰成音节的过程，并出示儿歌“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，让学生在玩中明白、掌握拼读的方法。
3.开展活动，提高兴趣。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。通过让学生做游戏，可以在巩固掌握拼音的同时发展学生的观察能力、识字能力和语言表达能力，对学生进行全面的语文启蒙教育，让学生在趣味中主动学习、在游戏中加强巩固，从而收到“润物细无声”的教学效果。
二、注重学习方式的变革
教学中要培养学生自主探究、合作、交流的意识，引导学生合作中探究、探究中发展、规律中求知、想象中创造，形成师生学习的共同体，体现学生的主体地位。同时，还要尊重学生的年龄特点和认知规律，授之以渔，引导学生自主创造识音、记形的好方法，尝试学生间互相学习、讨论研究，凸现学生的主体地位，拓展学生思维和想象空间。
在学习三拼音节时，可运用多媒体课件分解三拼音、演示三拼音合并的过程，引导学生结合顺口溜反复练习拼读三拼音节。在巩固练习环节，让学生在比较、探究的过程中进一步感受两拼音节和三拼音节的不同，帮助学生掌握三拼音节的拼读方法。
三、在生活链接中巩固拼音
1.教室——拼音王国。为了给学生创设轻松、愉悦的拼音学习氛围，教师要充分利用教材，把与学生朝夕相处的教室布置成“拼音的世界”。声母、韵母和新学的音节可有序地贴到教室的墙上，让学生随时可以见到，时时巩固。上课时教会学生用肢体语言摆出各种字母的形状，下课时同学之间互猜互学。每天的课程表、值日生表用拼音书写在黑板一侧，教室里的每一个物体都贴上“拼音标签”，如hēi bǎn、fěn bǐ、jiǎng tái、kè zhuō、yǐ zi等，方便学生随时拼读。
2.家庭——拼音王国。可指导学生用拼音拼写自己一家人的名字或同学的名字，并自己动手制作拼音卡片，给家里的家具、电器和其他物品贴上相应的拼音标签。一些使用频率很高的日常用语，如“对不起”、“谢谢”、“再见”、“老师好”等，用拼音书写后挂在“每日一句”的墙角，天天学，天天用，时时巩固。另外，还可利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句，内容从孩子的视角出发，贴近孩子的生活。如“wǒ”，可让学生说：我是（ ），我上（ ），我爱（ ）。在积累了一定的音节之后，要鼓励学生每天用拼音写一句简单的话，写下自己看到的、听到的或想到的事，在实际运用中巩固汉语拼音。
3.走进课外书——拼音王国。可适时向学生推荐一些带有拼音的、短小有趣的故事或科学知识，以此巩固拼音，进而在读中睿智读中赏情。
参考文献
张魏 低年级拼音教学方法探讨[J].神州旬刊，2013，(12)，76。
论文作者:戴永芝
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第234期
论文发表时间:2017/7/4
标签：拼音论文; 学生论文; 音节论文; 王国论文; 引导学生论文; 声母论文; 发音论文; 《教育学文摘》2017年7月总第234期论文;