中学地理课程与教材发展研究二十年，本文主要内容关键词为：二十年论文,地理论文,教材论文,课程论文,中学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
改革开放20多年来，我国的地理教育科研不断深入，不仅促进了我国地理教育的改革与发展，还使地理课程与教材的研究，在各个层面上获得了很大的进展，并且取得了辉煌的成果。为了分析20年来我国地理课程与教材研究的现状，笔者选取了这一时期在我国影响较大的《中学地理教学参考》、《地理教学》和《地理教育》三种地理教育类期刊，对期刊发表的研究成果进行了统计归类，试图通过对这些期刊文章的内容特征分析，揭示我国地理课程和教材研究的整体状况及其研究的宏观走势，进而预测其今后的发展趋势。
一、20年来我国地理课程与教材研究成果的初步统计
地理课程改革在学校地理教育改革中居于核心地位，其内容包含最为广泛。而地理课程的研究内容，包括地理课程理论、地理教学大纲、地理教材三个部分。因此，对课程和教材研究情况的分析可从这三个方面进行。
20年来这三种期刊刊登的各类文章总数达到了13000多篇，其中关于课程和教材的文章共7657篇，占总篇数的58.9%；研究的栏目也很多，栏目数共有69个，占总栏目数（98个）的70%。具体情况见表1。
表1 1981年～2000年三种主要地理教育期刊论文研究统计
栏目数
类别1981年～1991年～（1981年～
1990年 2000年
2000年）
课程理论研究132(1%) 322(2.5%) 4(4%)
教学大纲研究44(0.4%)132(1%)9(9.2%)
地理教材研究
1975(15.2%) 5052(38.9%) 56(57%)
资料来源：《中学地理教学参考》、《地理教学》、《地理教育》（1981年～2000年）
注：括号中数据为占总文章数和总栏目数之百分比。
另据统计，上述论文的撰写者，除了国内著名的地理学者和地理教育专家外，绝大多数是各级地理教研员和具有丰富教学经验的来自教学第一线的优秀地理教师，数量约占论文撰写人的90%以上。
二、20年来我国地理课程与教材研究现状的分析
1.地理课程理论研究多集中于地理课程设置的研究方面
从上表可以看出，对地理课程理论的研究文章共有454篇，占刊出文章总数的3.5%，研究投入较多。涉及到的栏目有课程与教材、新高中地理课程研究、乡土地理和课外活动、国外地理课程研究等；研究内容为介绍和评述国内外地理课程设置、我国乡土地理教材和地理活动课的内容及进展。从时间方面来看，乡土地理和课外活动、国外地理教育的研究可持续性明显，而对地理课程和教材的研究大多集中在80年代后期和90年代中前期。分析其原因，乡土地理教育在我国早期学校地理教育中就占有重要地位，地理课外活动一直是地理课程的重要内容，这与国家对乡土地理教育一直比较重视有关。从研究的成果来看，大部分仍以应用型或介绍型为主，而关于地理课程理论的研究较少。从研究的内容来看，关于课程的指导思想和原则、考核要求、课程设计等方面研究较少，主要集中于国内外地理课程设置研究。
2.地理教学大纲研究以地理教育目的研究和应用研究为主要特征
地理教学大纲是规定中学地理学科的培养目标和教学内容的指令性文件，是教材编写和地理教学活动都必须遵循的依据。
从统计情况看，这三种期刊共设新大纲、德育教育、爱国主义等9个栏目共刊出176篇文章，分别占总文章数和总栏目数的1.4%和9.2%。这些文章的研究内容大多是讨论地理大纲中的地理思想品德教育要求和内容体系；探讨义务教育地理大纲和高中地理新大纲的贯彻、实施和进一步完善的内容亦占有一定比重；另外，在“国外地理教育”栏目中，也有一部分介绍和评述国外地理教学大纲的文章，如《国外地理教学大纲结构与功能特点》、《美国国家地理标准》等。这些研究工作体现了对地理教学目标的重视，但是对地理教学大纲的整体分析研究较少（除对国外地理教学大纲的研究外）。造成这种现象的主要原因是长期以来教师教学中重视对教材的探讨而对大纲的钻研重视不够。从研究的时段分布来看，除了爱国主义栏目出现较早以外，其余绝大多数都出现在20世纪90年代以后，这表明对地理思想品德教育的要求越来越高，内容也越来越丰富。
3.地理教材研究以教材的内容和教学辅导材料研究为主要方面
地理教材是教学大纲的进一步展开和具体化。地理教材的研究对丰富教学内容、改革教学方法、激发学生学习动机、提高学习积极性和较好地达到教学目标均有重要的意义。对教材的研究应注意以下几方面：(1)地理教材内容的基本框架；(2)地理教材的编排方法、结构和先后顺序；(3)教材中对教学方法和学习方法的体现：(4)教材中课文、习题、插图、实验、作业的优化组合；(5)从心理学、卫生学、美学角度研究教材内容的呈现形式。
从统计结果看，对地理教材研究的栏目达到56个（占总栏目数的57%），各类文章达7000多篇（占文章总数的54.1%）。这些研究主要表现在三个方面：一是地理教材的理论研究，包括教材研究、教材探讨以及国外地理教材等3个栏目200多篇文章；二是教材内容的研究（含广义教材），包括52个栏目6700多篇文章；三是地理习题的研究，主要栏目有100多篇文章。这些数据表明，无论是研究范围还是研究成果的数量，地理教材内容的研究都占绝对多数，其主要原因在于地理教材内容是各种地理教育目标实现的基础和先决条件。当然，地理教材内容研究也随时间的变化而变化：20年来区域地理一直是研究的重点；自然地理在前期、人文地理（包括旅游地理、人口地理、历史地理、城市地理等）在后期分别是研究的重点；（广义教材中）关于地理知识、学习指导的研究一直较多，而地理科学进展和地理时事类知识如“新闻地理”、“热门话题”、“香港知识”等，则是近几年来研究较多的内容，并且有些与热点时事联系紧密。这些变化是由于地理教育目的不断变化而引起的。需要说明的是，对教材的研究大部分也以应用型或介绍型研究为主，理论研究较少。
三、我国地理课程与教材研究的前瞻
根据国际地理教育发展的客观走势和我国地理教育改革与实践的需要，我们认为今后还应从以下几个方面加强研究：
1.加强对课程和教材的理论研究 知识经济时代的到来，教育技术在不断进步，教育观念在不断更新，这一切都要求地理课程和教材不断改革与发展，因而对地理课程与教材的理论研究和应用研究应进一步加强。现阶段应以地理课程的设计为研究重点，如探讨发展性课程、研究性课程、素质教育、主体教育、全面发展等新的课程理念在地理课程和教材改革中的功能与机制等。
2.加强对国外地理课程和教材的比较研究 国外地理教育发展已有300多年的历史。充分研究和借鉴国外地理课程和教材研究的成果，特别是20世纪90年代以来的最新成果，如《詹姆斯·麦迪逊课程计划》（美国）中地理以综合课形式出现、在《俄罗斯普通学校基础教学计划》（俄罗斯）中地理作为系统课程出现，同时将这些国家新地理教材的内容和形式与我国地理教材进行比较研究，这对我国地理课程和教材的改革有着重要的借鉴意义。
3.加强地理学科与相关学科的横向联系研究 地理学科是跨自然科学和社会科学的综合性很强的一门学科，在研究地理学科内部知识构建的同时，注意研究地理学科与相关学科的联系是十分必要的。从地理课程改革的角度看，有必要探求合成课程、融合课程、多学科课程、跨学科课程、主题课程、国际理解教育课程、STS（科学—技术—社会）课程等在地理课程改革中的应用。从实践来看，地理已作为高考文科综合测试内容的一部分，必然会导致这方面的研究是今后一段时期的热点。
4.加强对教材编排和表现形式的研究 对地理教材是按逻辑顺序还是按心理顺序、按直线式还是按螺旋式编写这一问题的研究，已经进行得较为深入，并且达成了一些共识。但具体如何从学生心理、学科发展和社会需求三位一体整合优化的角度，探求地理教材编写中“最有价值知识体系”，还需要长时间的理论和实践研究；同时，地理教材如何处理好课文、图像、练习之间的关系，达到三者的最优组合，也是今后一段时期应该加强研究的内容。
5.注意从心理学、卫生学、美学方面对教材呈现形式的研究
好的教材除了内容之外，其装帧精美的表现形式也是十分重要的。也就是说，要求教材的版面设计、字体、色彩等既美观，又符合学生的心理特征和有利于学生的视力保护。这些方面的研究目前极为少见，今后应该加强。