农银玲 广西南宁市马山县林圩镇林圩小学 530600
【摘要】在近几年里，我国相关部门对于教育工作十分重视，素质教育不断实施的过程中，农村学困生的成长问题成为当前教师面临的主要问题。他们是一个特殊的群体，学困生产生的原因相对比较多而且比较复杂，对于学困生的教育和教学工作也受到相关部门的关注。应该对其作出全面的分析与考虑，并采取科学的方法进行处理。本文先分析当前学困生形成原因作出分析，并提出相应的解决策略，以供教师参考。
【关键词】学困生；教学策略；形成原因
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-141-01
引言：学困生的教学和教育问题需要认真的思考和科学的知道，形成学困生的原因是多方面导致，有家庭、学校以及社会多个方面。为此，应该从多个方面入手找到当前学困生存在的主要问题，并采取理想的解决策略，针对当前存在的问题解决学困生的困惑。需要从根源对学困生进行全方位的分析与探究，找到其根本原因，再采取相应的方法进行解决。
一、学困生形成原因分析
（一）学困生自身原因
当前大部分学困生对于学习都有一种抵触心理，在学习的过程中没有过多的精力，同时也不愿意以乐观积极的态度去对待知识，对于教师提出的问题也不愿主动进行思考与探索，教师课后布置的人物，学困生也没能认真的完成。而且随着年级增长，学生任务越来越多，使得学生形成一种压力，最终造成厌学的效果。在学习的过程中，学生没能掌握有效的学习方法，多数情况下都是生搬硬套教师的教学形式，对于问题不会形成主动思考和探索，这样的情况下很难掌握相应的知识和理念，从而在成绩上不够理想。另外，农村学生大部分都没有经历过幼儿园和学前班的指导，在学习基础上比较差，而且在一些比较基本的常识上也有所欠缺，随着时间的推移，很容易形成自卑的心理，遇到困难不再想努力与尝试，严重缺乏自信和学习斗志。他们的内心相当脆弱，经不起沉重打击，如教师有过于偏激的语言，很有可能使他们造成消极态度。
（二）学困生家庭原因
当前大部分农村家庭的父母都会选择进程发展，他们想给自己的子女带来更优质的生活条件，这也导致大批的留守儿童出现。父母作为孩子的第一任教师，他们并没有做到自己应做的责任，多数家长认为将自己的子女应该由校方全部负责，导致学生长期难与父母详见，给学生留下较多的心理问题。另外，大部分农村学困生都是与自己爷爷、奶奶一辈人一起生活，由于他们年龄过大，在沟通方面很难与学生形成共识，而且多数老人在文化素质上都有所欠缺，难以对自己的孩子做出正确指导，长期的形势下，会使得一些学生走向错误的道路。
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二、针对学困生的有效教学策略
（一）善用激励的语言鼓励学生
在当前教育体系下，大部分教师已经认识到对学生评价的重要性，教师评价对学生的学习有一定的促进作用。不过目前来看，仍有部分教师采用传统的评价机制，利用“优、良、差”对学生进行评定，这些评语过于简洁，而且部分学生看到“差”和“不及格”等词汇会产生一定的负面心理。为此，教师应该采取科学的评价体系，善用激励的语言引导学生。例如，在平日的语文测验之中，学生的总分数相对比较低，但作文分数相对比较高，教师可以尝试运用鼓励的语言加强学生的学习动力。如“虽然考试分数比较低，但是你具有较好的写作天赋，对学习语文有较好的帮助，如果能够加强基础的练习，则会取得更加优秀的成绩”，通过这样语言形式鼓励学生，这样的方式也有利于缓解学生内心的压力，从而更好的将精力投入至学习之中。
（二）通过营造氛围加强学生的学习效果
在平日的教学过程中，教师应该重视学生的学习氛围，这对于学生而言尤为重要，氛围能够提高学生的学习兴致，同时有利于学生摆脱学习的困境。当前学困生不仅没能掌握正确的学习方法，而且在心理上也有一定的影响。为此，教师应该科学合理的安排课程内容，创造一个良好的学习氛围，帮助学困生缓解心理上的压力，从而让他们以积极的态度去面对学习。例如，在学习《三顾茅庐》《晏子使楚》等课程内容时，由于文章中有较多的人物对话，教师可以尝试让学生进行角色扮演，通过这样的方式来活跃课堂，同时教师要鼓励学困生积极上台表演，将自己的想法表现出来，通过这样的方式缓解学生内心的压力，从而帮助他们摆脱内心的压力，运用积极态度进行学习，从而提升他们的学习效率。
（三）加强学校与家庭的合作，帮助学困生走出困境
学困生的形成原因，大多元素都来自于家庭，由于缺少父母的关爱，使得他们产生自卑心理，而且父母作为第一任教师，在学生的心里的地位，没有任何人能够取代。基于此，校方应该加强与学生家庭的联系，教师及时了解学生在家情况，并将学生在校情况反馈给他们的父母，这样有利于及时做出调整，帮助学生走出学习困境。教师还可以将一些教导学生的办法教给家长，让他们利用科学的方式教导学生，从而帮助学生走出学习困境。
结束语：综上所述，农村学困生成长与教育工作是当前教育行业中的重要任务，形成学困生的原因和元素比较多，教师应该及时了解学生的具体情况，并采取科学的手段对学生展开教导工作，从而帮助学生走出学习困境。
参考文献：
[1]牟双富. 农村初中数学学困生帮扶初探[J]. 农家参谋,2017(12):266.
[2]赵静. 关于农村小学学困生的成因及对策研究[J]. 学周刊,2018(32):68-69.
论文作者:农银玲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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