何茂华 绍兴市上虞区上浦镇中学 浙江 绍兴 312375）
【摘要】随着教育的不断发展，素质教育在应试教育和基础教育改革背景下发展情况并不是很乐观。而“核心素养”的提出，不论对学生知识水平和能力，还是道德品质与外表形象等各方面都有着极其重要的作用，有助于学生整体修养的提升。为让学生能够有积极地发展，教师应当重视在核心素养背景下开展初中体育教学，优化教学策略，让学生能够积极配合教师完成教学任务，提升学生的体育水平。本文基于笔者多年教学经验，就核心素养背景下的初中体育教学提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。
【关键词】核心素养；初中体育；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-118-01
经济合作与发展组织（OECD）的研究得出：素养=（知识+能力）态度，由此可见，态度则是学生知识与能力的乘方才能够达到提升其素养的目的，也就是说，学生的学习态度是积极的，那么，学生的知识与能力才有很大可能产生倍数的效果，反之，会产生于学生不利的负面效果。为让学生能够以积极地态度参与到体育学习活动当中，教师应当重视学生核心素养的培养，以便提升学生的整体体育素质，为学生今后发展奠定坚实基础。那么，具体该如何开展体育教学呢？
一、核心素养内涵解析
核心素养是指学生在学习过程中应当具备能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，发展学生的核心素养是落实立德树人的一项根本性举措，是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。因此，在初中体育教学过程中，教师应当重视发展学生的核心素养，以便为学生通过体育学科的相关学习，掌握一定的健身知识能力，让其逐步获得运动的乐趣，并体验运动所带来的成功，以便在不断争抢学生的体质的同时，能够让学生在体育锻炼中磨炼意志，形成吃苦耐劳的品质，以及自尊、自信的心理，让学生逐步拥有健康的身心，并能够以坚强的意志和健康的体魄应对未来的发展，学会与人交往与合作，为学生今后的发展奠定坚实基础。这就需要教师在教学过程中应当将核心素养和体育学科紧密地结合在一起，采用多样化手段，为学生创建适合他们发展的体育教学氛围，令学生逐步对体育锻炼产生兴趣，以便其带着极强地学习兴趣参与到体育锻炼之中，有助于教师开展体育训练活动，从而提升教学效率。
二、基于核心素养背景下的初中体育具体教学策略分析
（一）更新教学观，培养学生体育学习兴趣
在初中体育课堂中，仍旧存在传统教学模式的“痕迹”，教师占据课堂主体地位，只一味地按照教学大纲的要求采用“教师讲，学生听”的模式进行统一性授课，而在真正的体育课中给予学生锻炼、实践的时间越来越少，对体育的认知也仅仅停留在教师说过的理论表面，从未深入地自主体验运动的乐趣，长此以往，学生难免会产生厌学体育的心理，更不要说对体育锻炼产生兴趣了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为转变这样的尴尬教学，初中体育教师应当紧跟时代潮流，接受新思想，及时更新自己的教学观念，并在“以生为本”的前提下，采用多样化教学手段开展体育教学，让学生有足够的时间和空间进行体育锻炼，以便激发学生的体育运动兴趣，让学生在运动中不断增强体能，掌握相关的运动技能，让学生的身体素质达到最佳之效，从而令学生内心产生一种积极、主动的学习态度，保证学生今后能够积极参与到体育锻炼之中，便于教师培养学生的运动能力，提升学生的身体素质和运动技能，并为教师开展高效化的体育教学奠定坚实基础。
比如，在教学“快速跑”训练项目之时，为让学生保持较高的学习兴趣参与到体育活动当中，令学生掌握快速跑的相关技能，初步学会快速跑的基本技术，并发展学生的速度、灵敏、协调的身体素质，在教学过程中，笔者采用情境教学的方式进行教学。要知道，快速跑是初中体育田径教学中的主要内容之一，是考察学生的基本运动能力的重要标志之一。笔者创设“救火”情境，让学生扮演“消防员战士”，令学生以消防战士训练、战斗作为故事的主线，进而令学生进行相关模拟，以快速跑的技能进行救火训练，从而调动学生体育锻炼的积极性，并让学生带着极高的兴致参与到体育锻炼过程当中，笔者还让各个“消防部门”进行竞争比赛，看哪个部门能够赢得相关胜利，哪组就是节课的体育之星。以“三步曲”的形式递进教学，以情景练习的形式组织练习，促使学生的学习情绪始终处于饱满之中，那么，学生也会对体育锻炼产生极大的兴趣。
（二）渗透德育教育，促使学生得以全面发展
德育教育是当前教育中一个重要的概念，是学生人生观、价值观和世界观形成的重要途径。作为初中教育的一门学科，在体育教学过程中，教师应当也担任其渗透德育教育的重任，在充分尊重学生认知发展规律的前提下，将体育教学与德育教育进行有机结合，以便对学生正确的教育与引导，让学生逐步形成正确的人生观和价值观，促使学生能够德智体美劳全面发展。
比如，在中长跑训练过程中，不少学生因为赛程较长而选择放弃，这样的情况是每一位体育教育工作者所不想见到的。为让学生能够根据自己的水平和能力坚持整场比赛赛程，笔者会事先对体力不足、耐力不足的学生进行相应的鼓励，并让他们逐步认识到，在运动过程中，每一个人都会遇到呼吸急促、胸口疼痛、心跳加快等，这不是自己“极点”的表现，只要自己坚持一下下，在坚持一下下，一步一步跑向终点，长此以往，你会发现自己会在一点点的“量变”过程中出现“质的飞跃”，不仅仅是克服身体的极限，还能够在今后的其它事情中产生持之以恒的动力和信心，这对你们今后的发展有着极其重要的作用。在笔者的引导之下，该部分学生都一步步地向终点跑去，坚持完成剩下的比赛任务。通过这样的引导，学生不仅锻炼了身体素质，还逐步养成了吃苦耐劳、坚毅、勇往直前的品质，有效实现了知行合一的教学目标。
总之，在初中体育锻炼过程中，教师应当重视学生核心素养的培养，以便挣脱传统教学的“枷锁”，为学生提供更为优质的教学服务，令学生能够得以全面、健康发展。
参考文献：
[1] 浅析如何在初中体育教学中发展学生核心素养[J].李正华.才智,2020(02):37.
[2] 新体育与健康课程标准的认识与思考[N]. 曹春. 贵州民族报. 2018-08-22 (B03)
论文作者:何茂华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月2期
论文发表时间:2020/4/16
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