广西南宁市大联小学 530219
摘要：英语现在变得越来越重要，而我们学习英语的目的主要是学会交流。学习任何语言的目的都是交流，虽然是应试教育，但是我们不能应付教英语，语言是小时候的学习最快，小时候的学习效率也最高。由此，我们更应该重视小学的英语教育，培养学生对英语的兴趣，让学生爱上语言的学习。教师在教学过程中更应该注重学生尤其是低年级学生的语音教学，让他们学会听和读，就像学汉语一样，先学会听和说话，学会与他人交流，然后渐渐地学会写字。本文针对小学英语尤其是小学五六年级语音教学的策略进行了探究，旨在帮助学生提高对英语的兴趣，提高英语教学水平。
关键词：小学 英语学习 教学策略 语音教学
前言：随着中国教育的不断深入，我国对英语的普及程度也逐渐扩大，大多数地区实现了三年级的起始英语。甚至有的家长为了让孩子说一口流利的英语，从孩子三四岁就开始让孩子学英语，因为孩童时期是学语言最快也最重要的时期。我们学校也越来越重视对英语的教学，在教学方法和教学策略上不断进行改进探究，有效的进行语音教学，提高教学质量，也提高学生对学习英语的兴趣，让学生对英语有所了解，从而喜欢上语言的学习，也为以后的英语学习打下坚实的基础。
一、小学英语语音教学的重要性
语言是沟通交流最重要的工具，现在全球的主要语言是英语，对于现在的小学生来说，英语这门语言太重要了，况且一个人学习语言的最佳时期是儿童的时候。我们老师必须利用好这一时间段，让孩子掌握学习语言的方法，培养他们对英语的兴趣，能够为以后的学习奠定坚实的基础。只有语音教学，才能让学生感受到英语是一门语言，它同汉语一样不难学，可以和他人进行交流，是一门非常有趣的语言。语音教学学生学的是说话英语，可以让学生从“哑巴英语”中解放出来，达到灵活运用、掌握这门语言的目的。也为以后的初中高中英语的学习铺路。
二、小学英语语音教学策略
1. 运用多媒体软件教学
我们在教学过程中使用的是陈琳主编的三年级起始版英语，英语都配有音频和视频。我们在课堂上多为学生播放英语，让他们听标准的英语的读法，标准的英语对话的语气，这样可以让学生更好的培养语感。像汉语一样，我们不怎么需要语法就可以把汉语说的特别流畅，并可以跟其他人进行交流，我们用的是语感。语感的重要性不言而喻，所以我们要培养学生尤其是五六年级学生的语感，让他们知道该怎么读英语，该怎么停顿，让他们从语感中找到正确的语法。还可以播放外文的动画片，让学生在娱乐中学会英语。在学习单词的时候，老师带学生读一遍单词，然后可以让学生跟着录音学习单词，如果有不正确的发音，老师需要及时纠正。
运用多媒体软件进行教学，可以让学生了解到标准的英语发音，一定程度上避免了某些发音不标准的老师教给学生“中国式英语”，或者带有本地口音的英语，为以后的英语发音纠正上带来困难。最初学习的口音是非常难改正的，所以我们对于这一问题必须要重视，尽量让学生打说英语开始，接触的都是标准的英式英语或者是美式英语，有益于学生以后的学习交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从这个方面来看，我们必须要运用多媒体软件教学，让学生英语启蒙的时候就学到最标准的英语。
2. 注重音标教学
在三四年级的时候学生不学习音标，靠的是老师念，学生学的方法，学生学习的单词量少，可以很快掌握英语基本词汇。到了五六年级，学生的词汇量需要大量提升，紧紧靠死记硬背学单词会降低学生的学习效率，因此这个时候我们要引入音标教学。音标就像拼音，有了音标，学生就可以自己拼出这个单词怎么读，对英语有着浓厚兴趣的学生可以自己进行英语的学习，可以读一些简单的课外读物，不会读的单词可以自己查阅英语词典。因此我们必须重视英语音标的教学，让学生会读音标，并且学会音标的组合拼读，可以自主完成单词的拼读。这种方法可以非常迅速的提高学生的英语水平，学生学习英语的能力也会随之提高，在英语的学习上可以实现质的飞跃。
3. 进行语法教学
在五六年级学生的教学上，我们开始逐步引入语法－教给学生英语的表达方式。在英语的学习上，倒装句、宾语从句、状语从句等各种句式会让好多的小学生苦恼，但是语法在学生进行独立阅读时是非常重要的，我们不能放松对语法的教学。在我对学生的教学过程中，我发现先让学生记忆某种句型的句子。一段时间内只让学生背这一种句型的句子，让学生找到语感，然后再进行相关句式的教学，这样学生比较容易理解句式。
对小学学生引入语法教学，以及如何引入语法是非常重要的。五六年级是学生英语成绩的一个分水岭，引入语法适当，学生可以达到快速掌握的目的，这样的话学生的英语成绩就比较好，反之会有许多学生丧失对英语的学习兴趣，会对英语的教学带来一定的困难。在语法的引入上，我们不能让学生感觉到是在学习语法，在语法中的因果关系的梳理，对于一个五六年级的学生来说是非常困难的，他们的理性思维还没有发展好。我认为语言的学习没有那么多为什么，好多都是凭感觉，在小学语法的教学上我们要让孩子有一种水到渠成的感觉，在不知不觉中学会语法，而忽略语法本身。这样的教学是难的但又是学习语言非常重要的。我们要摸索其中的规律，形成适合小学生学习的良好的语音教学策略。
4. 进行听、说、读、写的有机结合
在小学英语的语音教学上，我们要合理运用听说读写的结合，让学生掌握单词，掌握语法，掌握阅读，掌握交流。这样能提高学生的学习效率，老师要在教学过程中要合理分配时间，让课堂的四十分钟实现效益的最大化，让学生在掌握上也实现质量的最大化。通过听说读写培养学生对英语的学习兴趣，让学生掌握课堂内容，掌握英语的语音学习，提高学生的英语能力，在学生的“快乐学习”的同时老师可以完成自己的教学目标。
结束语:以上是我以个人观点对小学英语的语音教学策略进行的探究，阐述了英语语音教学的重要性，同时在语音教学、语法教学、音标教学上给出了相应的意见与建议，目的是提高课堂教学质量，改进小学英语语音教学方法。
[1]许红彦.注重小学英语语音教学策略探究[J].考试周刊,2015(70):106.
[2]陈亚萍.小学英语语音教学策略[J].考试周刊,2018(27):104.
[3]刘洋.小学英语语音教学策略研究[J].散文百家(新语文活页),2017(05):205.
[4]尹金霞.小学英语语音教学策略的探索[J].新校园(中旬),2017(10):118.
论文作者:梁雅妮
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/2
标签：英语论文; 学生论文; 语音论文; 语法论文; 语言论文; 音标论文; 小学英语论文; 《成长读本》2018年7月总第32期论文;