新教育背景下家校共育策略①
陈德虹
摘 要： 21世纪我国教育事业不断发展与创新，基础教育的改革与义务教育的普及，教育资源的协调性相比较传统而言有着较大的改善，但是家庭教育过程中学校与家庭沟通存在薄弱环节，所以家校合作现状差强人意，出现教育失衡现象。所以在新教育背景下必须进一步加强家校合作，共育有助于提高人才培育质量，使学生能够在学校与家庭中接受到多元化教育，形成良好的综合素养。所以本文基于此背景下分析探讨新教育背景下家校共育的具体方法，希冀有效促进学生健康成长。
关键词： 新教育；家校共育；合作
一、 引言
随着社会教育事业的发展变革，新型教育观念的出现，关注每位学生的发展成了全体教师的共识，但是学生的第一任教师——家长，在学生教育发展中的地位与作用，却被教师所忽视。在教育过程中如果缺乏家庭就缺乏教育需求，如果缺乏教育需求也难以提高学生的综合素养，家校是共同的，所以学校教育应当与家庭教育保持一致，构建良好合作的伙伴关系，通过家校合作才能够产生不竭的源泉与动力，进一步促使学生多元化发展。本文从以下几方面分析家校共育的重要意义以及具体的教育策略：
二、 家校共育的重要意义
家校共育有助于促使学生健康成长，培养学生养成良好的行为习惯，进一步促进学校与家庭间的信息交流和沟通，优化学校教育环境。通过家校合作使学生感受到教师与家长对自己的关心与呵护，所以家庭教育应当有效配合学校教育，分析学生的实际情况，引导学生健康成长。同时学校应当制定各类严格的标准要求，对学生展开行为规范教育，使学生养成良好的行为习惯，同时与家庭获得配合家庭教育的模式，决定着学生是否能够接受学校教育，所以通过家校共育有助于提高学生的良好行为习惯。在家校共育过程中，教师必须了解学生在家庭中的具体表现情况，才能够有针对性地进行思想教育工作，通过家校的有效结合能够提出改善学校教育环境的需求，有助于学校应用家长的有利教育资源优化，促进学校内外环境的发展。
三、 新教育背景下家校共育策略
(一) 重视师德修养，赢得家长的信任与尊重
在家校共育过程中，教师首先要应用平等的眼光与家长进行沟通和交流，必须做到正人先正己，接受教育，加强师德修养，能够以身示范，勇于奉献。做一名办事公正且心地善良、品德端正，具有渊博学识的教师，才会赢得学生与家长的爱戴。对于家长来说最为敬重的就是教师的人格，最为信任的就是教师的教学方法。所以要想有效掌握沟通技巧，就必须要提高自身的综合修养，在此基础上与家长进行沟通和交流，分析学生在家庭中与在学校中的行为表现以及未来的发展趋势，如何采取准备与应急措施。通过沟通有助于了解学生的身心发展规律，进一步增强家庭对于教育规律的正确认知，有助于学生多方位发展。
(二) 多渠道宣传新课程理念，帮助家长构建正确亲子关系
教师应当多渠道宣传新课程理念，使家长能够构建正确的亲子观念，通过科学合理的讲评孩子，有助于学生树立正确的成才观念。当前知识经济快速发展，社会呈现日新月异的发展趋势，传统教育观念难以满足时代的多元化发展需求，所以家庭教育如果稍有滞后，会与学校教育出现极大的反差，如果家长的家庭教育难以结合时代的发展需求，则不利于学生全面发展。所以教师应当为家长提供可以借鉴的教育方法与思想指导，并帮助家长构建正确的发展观念，是学校极为重要的义务与责任。但是在沟通过程中，切记不要讲大道理，会把家长吓跑，应当根据周围的实例有效讲解和引导，使家长逐步掌握新课程理念以及教育方法和技巧。
(三) 加强全校合力，共同打造家校合作通道
学校教育的力量是薄弱的，教师应当正确认识到家校共育的重要性，必须要加强全校合作，打造家校共育通道，通过各学科教师与家长的有效配合才能够提高学生培育质量。各学科教师也应当积极参加各级家长会，可以由传统的家访改善为现代的微信QQ即时通信。通过在线交流以及试题作业上附一段话，对孩子近阶段的成绩进行评价，或者是邀请家长配合，有助于取得良好的教育效果，进一步促进家校共育的有效深入，家长也能够了解孩子的近阶段表现情况，从而进行针对化引导，充分发挥家校共育的作用和优势。
四、 结束语
综上所述我们能够看出，随着素质教育与新课程改革的逐步落实，开展学校教育工作，教师必须要正确认识到自身的组织与引导作用，同时也应当加强与家庭教育的有效融合，通过发挥家校合力，有助于推动学生全方位发展。家校合作有助于激发学生的学习动力，进一步优化教育环境，强化社区对于学生的多元化发展需求。所以教师必须正确认识的，教育与社会紧密相关，与学生的家庭也有着密切的关系，能够与家长保持紧密的沟通关系，通过家校共育有助于学生健康成长，形成教育合力应用发展的眼光看待孩子，才能够促进教育效果有效提升。
10～20 cm土层，深松耕方式下，在开花期和灌浆期土壤微生物活性显著高于常规耕作方式和免耕方式(P<0.05)，常规耕作方式和免耕方式差异不显著(P>0.05)。夏玉米整个生育期内，不同耕作方式下土壤微生物活性表现为深松耕>常规耕作>免耕方式，表明深松耕可以明显改善0～20 cm土层土壤微生物活性，但免耕方式仅提高0～10 cm土层土壤微生物活性。
参考文献：
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[4]靳宝霞.试论素质教育背景下的家校沟通[J].吉林教育，2017(2)：23.
①本文系课题类别2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题名称：新教育背景下农村家校共育策略的研究，课题立项号GS[2018]GHB0120。
作者简介：
陈德虹，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县夏官营镇高家崖小学。
为了考察此观点的可信度，笔者选取了著名女性作者祝庆英，男性译者黄源深的译本《简·爱》作为参照，以实例对比研究，探讨男性译者到底能否与女性感同身受。
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