关键词：提升；高中语文；教学质量；路径
作为人文社会科学中最为重要的学科之一，语文可以说是学生学习其他学科的前提与基础，更对学生未来发展有着深远的意义和影响。然而，受传统教育观念的影响，过去高中语文教师片面关注和重视学生学习成绩的提升，普遍采用单向传输式的教学方法，导致学生只能被动学习，进而严重削弱了学生的学习兴趣，导致整个高中语文教学效率低、质量差。针对这种情况，高中语文教师应当顺应改革发展的基本趋势，树立科学的观念和思想，着重对教学过程进行改进、优化和革新，从而真正实现高中语文教学质量的提升。
一、组织探究学习，突出学生主体地位
探究学习是新课程改革所强调和突出的重点，能够让学生从原本肤浅层面的学习逐步深入到知识形成与发展过程中去，最大化的突出学生主体。因此，高中语文教师应当转变过去讲授式的方法，尝试在教学过程中适当地向学生提出各种启发性、探究性和开放性的问题，以此来创设引人入胜的问题情境，设置课堂悬念，充分触发学生的求知欲和探究欲，让学生从被动接受式的学习转变为主动摄入的探索，发挥出学生的学习潜能，拓展学生的学习深度，促使学生更好地理解知识内容。
例如，在教授《劝学》这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生们能够概括出文中每一段所论述的中心，体会本文语言表达的特点，上课后，笔者先让学生们对本文进行朗读，初步感受文章的表达内容。随后，笔者再结合课文内容设置一些问题，通过问题引导学生们主动探究，问题如下：为什么说学习可以改变自己、提高自己呢？为什么说学习要注重积累、持之以恒呢？面对问题，学生们开始在课文中寻找答案，不断对课文进行深入的探索。这样一来，在高中语文教学中，笔者通过组织探究学习，突出了学生的主体地位。
二、信息技术辅助，不断增添教学活力
在各种科学技术、网络技术飞速发展的今天，信息技术逐渐发展成为了一种常见的教学辅助手段，可以让整个教学不再枯燥乏味，变得更具生机和活力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，高中语文教师应当不断学习来提升自身的信息技能和素养，从而可以在教学过程中，合理巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助教学，为学生呈现图片、播放动画或者短片，以这种方式来讲解知识，还原课文中文字描述的具体场景，让知识变得生动、让教学变得更具活力，不断优化学生感性认识、加快学生对知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《装在套子里的人》这篇课文时，在本节课程前，笔者变为学生们安排了预习任务，让学生们对课文进行熟读，上课后，笔者先让学生们对课文中主人公的角色特点进行描述，以此了解学生们的预习成果。然后，笔者再通过多媒体为学生们直观呈现课文中描述人物特点的图片，让学生们更好的诠释课文内容。这样一来，在高中语文教学中，笔者通过信息技术辅助教学，优化了学生的感性认识，加快了学生的理解速度。
三、优化活动设计，培养学生语文素养
活动是教学过程中不可缺少的环节，同时这也是一种有效的教学方法，可以激发学生学习兴趣、实现对教学的有效辅助。因此，高中语文教师应当依据现实教学情况和学生需求来优化活动设计。具体来说，教师可以依据不同学习内容选择某一专题来引导学生进行深入研究，实现专题研究活动的设计与开展；或者，教师可以开展小组合作活动，将全班学生分成几个小组，以鼓励、引导学生对问题或者知识点展开小组内的讨论与交流。此外，教师还可以组织一些竞赛活动、游戏活动或者实践活动，促使学生在活动中进行学习与巩固，全面培养学生的语文素养。
例如，在教授《师说》这篇课文时，为了减轻学生们的学习负担，提高课堂教学效率，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，任务如下：作者的写作目的是什么？第四段在文中起到了什么作用？任务下发后，各小组立即展开讨论，经过学生们的讨论与分析，学生们最终得出结论。这样一来，在高中语文教学中，笔者通过优化活动设计，培养了学生的语文素养。
总而言之，提升教学质量是每个教师都必须要完成的基本任务和目标，同时这也是通向素质教育的必经之路。因此，高中语文教师必须要全面深入地展开研究与探索，通过组织探究学习、信息技术辅助、优化活动设计等策略的运用，来促进高中语文教学的优化和升级，最终切实提升语文教学的整体质量。
参考文献：
[1]苏坤.提高高中语文教学质量的有效策略[J].课程教育研究,2019(46):165-166.
[2]赵卫东.转变观念，提高高中语文教学质量[J].课程教育研究,2019(43):35.
论文作者:李文晋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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