美术教育有陶冶情操、潜移默化的作用，能培养学生欣赏美、创造美的意识和能力，对于学生将来生活都是十分有益的。美术教育作为辅助教育中一个重要的学科，越来越被人们和社会所重视。在德智体美中，“美术教育”提出得较晚，人类美术教育的思想和实践，至少可以追溯到我国的孔子、老子。美术教育历来受到教育家们的格外重视，然而，在实际教育工作中，在学生考试甄别的影响下，美术教育还可能被挤得无影无踪。美术教育之所以得不到社会的足够重视，除了美术教育与学校及学生的眼前利益关系不大之外，而作为教育工作者对美育意义认识也不够深刻，也是非常重要的原因。随着时代的发展，人们对美的追求日益强烈，美术教育必将体现出它更多的功能和实用价值，希望在不同的教育阶段，每个教育工作者都给予辅助学科重视。美术课程标准中也明确指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性”、“美术课程应特别重视对学生个性与创造精神的培养”。创造性思维的培养是小学美术教学的一个重要目的之一，在小学美术的教学过程中，特别是在新课程改革的过程中，美术教师必须转变传统教学中的一些观念，更新陈旧的教学方式，注重拓宽学生的思维空间，培养学生的创造性思维，提高学生的想象空间和个性创造能力，把美术教学教得更美。
一、创设有趣的教学情境
“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习和认识的内在动力，学生只有产生了兴趣，才会积极主动地参与学习，从而增加知识和提高能力。在小学美术教学中，激发学生美术学习兴趣的方法有如下几种：其一是利用美术教材。当下所用的美术教材中，有生动有趣的想象画、卡通画，以及世界各国著名画家的作品或优秀的儿童作品等，再加上手工制作作品以及描绘自然的写生作品等，各种美术作品俨然一场饕餮盛宴展现在学生们面前，怎能不激发学生的学习兴趣？其二是运用美术教学策略：一方面是教学方法。小学阶段的学生思维主要是凭借对具体形象的联想进行的，所以教师在教学时，需要联系实物帮助学生产生联想，调动学生的思维积极性；另一方面是教学语言。教师在教学时应采用充满趣味性和童话色彩的语言对教材中的作品与画面进行解说、描述，为枯燥的课堂教学注入兴奋剂，在激发学生绘画兴趣的同时，让学生在愉快、宽松的教学氛围中得到美的教育。
二、营造自由的学习氛围
自由指的是学生在身体、心理以及思想理念上的放松。每个学生都有自己的创作能力和思维方式，自由的学习氛围可以让这种思维和创造力得到更好的发展，学生只有在轻松自由的学习环境里学习，才能够更好地发挥自己的个性，创作出有自己特点的作品。所以作为一名美术教师，要创造良好的师生关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆俗话说：“亲其师信其道。”良好的师生关系对于提高学生的学习兴趣是非常重要的。因此，教师应转变观念，抛弃“师道尊严”，走近学生，了解、关心他们的学习、生活和情感，力争在成为学生的“良师”之前，先做学生的“益友”。学生只有发自内心地尊敬和爱戴美术教师，才可能更加喜爱美术科目，从而努力地学习，积极地配合教师，更好地表现自己。我们要努力为学生创造轻松、愉快、自由的创作空间，经常鼓励学生用自己的方式理解和看待事物，不要过多干涉学生的创作和思维方式。在实际的教学过程中，这样的教学可能会出现课堂纪律较差的情况，但是并不妨碍学生的学习和创作。我认为这是一种良性的课堂纪律，只要能符合学生的身心发展并且有利于学生发挥能动性的课堂氛围都是值得认可和尝试的。
三、肯定学生的创新思维
就当下我国小学美术授课模式来看，一些教师仍采用严谨的环环相扣的教学模式，这样的教学模式表面看起来形式考究，丰富多彩，但实质上仍然不改教师“一言堂”、“满堂灌”的形式，教者费心，学者费力。创造能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能，它并不是单一的能力，而是以创造性思维为核心的各种能力的综合。在小学美术教学中，教师应以提高学生的审美素质为主线，以提高学生的创造能力为出发点，将课堂的主动权还给学生，让学生有个性、有特点、有专长，从而善于发现、敢于表现、标新立异。教师除了要教给学生绘画技法，也应该经常带学生去写生，让学生自己观察、发现、比较、思考，寻找最佳的构图和最合适的绘画形式。此外，教师还可以将学生的作品拍下来放在班级QQ群中，让学生家长也能欣赏到他们的作品，并肯定他们的创造，这样，学生会为自己的创造感到自豪和愉快，从而提高美术学习兴趣和动手能力，活跃思维，创作出更多的作品。
总之，小学阶段的美术教育对学生创新思维的培养有着极其重要的作用，美术教师在美术教学过程中要重视学生的主体地位，培养学生的创新能力和自主学习的意识，鼓励学生发现和探索问题，然后自主解决问题。教师要为学生提供自由发挥的平台，积极引导学生独立构建新的思维，同时，美术教师要掌握鼓励和引导学生的教学技巧，给予学生积极和正确的评价，不断地鼓励学生进行新的美术作品创作，这也能促进学生创新思维的不断发展。美育就是以优美的艺术形象和事物去影响人和感染人，使人们在情感上、思维上得到熏陶，收到潜移默化的效果。美术作品不是照片、它是美术家的感情结晶，一件好的美术作品，不仅能使人领略到大自然的美，而且能激发人们对自然美的爱。一件美术作品，由于表现形式和风格的不同，给人的美感也不同，如欣赏到一幅庄严雄伟的万里长城图和参观到故宫、人民大会堂、南京长江大桥等建筑艺术的杰作时，不但会使人感到祖国山河的壮丽，而且也会使人联想到劳动人民的伟大创造力，激起人们爱祖国、爱人民的情感。
论文作者:矫俊莲
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第324期
论文发表时间:2019/9/20
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