陕西省丹凤中学幼儿园 726200
摘 要：在任何时候，教师永远是幼儿教育最活跃的因素，也是幼儿园保教质量的践行者。教师队伍专业化需求迫切，引领学习与每位教师主观的从业动机与态度、专业发展需求与愿望、教学反思的态度与能力息息相关，效果差异很大，这些无不挑战着《幼儿园教师专业标准》。
关键词：幼儿园 教师队伍 园本培训
一、优化整合现有教育资源
1.优化教师的专业技能。（1）挖掘现有的教师专业资源，引领全员教师专业技能提升。要挖掘幼儿园的优质教师资源，了解园内专业教师特长领域，提供平台，让其在特长领域内成为“专家”引领大家学习，定期督促检查。“专家”们自身要求不断精益求精，激发他们的自信心，增加专业成就感和带领学习的责任感。“学员们”不甘落后，奋力追赶超越，激活了教师的内需力。这样营造了全员积极进取的学习氛围。（2）集体学习和自学结合，提升专业理论。专业理论的学习是幼儿教师必备的素养，如果说专业技能是指挥棒，那么专业理论就是指挥家，施展指挥棒奏响美好的乐章。专业理论学习需要集体引领学习。周二集体学习幼教政策和理念，了解幼教最新动态，前沿教育理念学习，为教师们创新科学保教扬帆起航。周五集体学习保教理论，学习科学的保育方法，精湛案例分析，教育理论，保教心得体会交流。
每位教师的兴趣点、个性差异、优势和薄弱领域不同，为了让每个教师成为独一无二的个性成长，自主学习也特别重要。教师要根据自身特点进行自学，但需要幼儿园做好督促和引领。我们园规定每位教师每年有100元的专业刊物的征订任务。《幼儿教育》《早期教育》《幼儿100》《幼儿教学研究》《幼教博览》等专业刊物，像一盏盏璀璨的灯火照耀着前进的方向。
2.强化教师保教能力。（1）议课——向专业性教师迈进。说课（教学活动设计）：随机抽课，进行说课；谈课（教学活动设计）：讨论并改进说课内容；讲课：说课老师进行试讲，参与说课教师听课；评课：就试教活动过程进行集体研讨；反思：说课教师书写教学反思，修改教学活动设计；打磨活动：“同课异构”，不同教师在同年龄段试教，再研讨。（2）量化教学内容——督促教师自我探索学习。议课是促进教师集体教学能力不断成熟的一种途径，旨在让教师们初步具有教学科研能力，形成不断反思的思维模式和教学品质。在这种模式的形成过程中，需要教师自主个性的成长，更需要幼儿园不断引领和适当的监督。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了给幼儿提供丰富多彩的教学内容，我园将打击乐、木偶表演、自制玩具、水墨画、泥工、音乐欣赏、散文（诗歌）欣赏等定为量化考核内容，实行推门听课制度，全园教师随时听课、随便听课、听随堂课。每位教师在尊重幼儿身心发展和学习特点的前提下，选择合适的活动课题，尝试新颖、富有个性的教学方法和手段，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握教学内容，达到教学目的，使师幼都得到很大的提高。（3）有效开展区域活动——建构游戏化理念。根据幼儿年龄段不同，设置不同的区域，规定每天的区域活动时间不少于一小时。在区域活动过程中，除了用心观察外，还要详实地书写观察记录表，记录孩子区域活动过程、出现的问题及解决的方法、采取措施的效果和反思。每次活动结束后请孩子收拾整理好材料，归放原处，养成整理的好习惯。
3.专题研讨——提升教师的科研能力。教研活动是提高保教质量最有效的途径，为真正体现教研为教学服务这一宗旨，每位同志在开学初，根据自己的教学实际，找出自己在教学中感到最困难的问题，教研组长对各类问题进行汇总，从而确定本学期的教研专题。由于专题的确定来源于教学实际中大多数人都存在的问题，大家都在教学过程中采用“寻找原因、尝试、改进、反思”等进行行动研究，来解决这一问题，并形成书面材料。最后进行交流，大家都能畅所欲言，研讨氛围轻松、愉悦，真正提高了教师的教育教学水平。
二、广纳卓越幼教文化
沐浴着学前教育的春风，张扬时代赋予的蓬勃生机，拥有着教育资源的共享，在培训的沃土里，像蒲公英的种子一样，把感动、激动、行动撒向每一个角落。我园先后派出10名同志赴四川省、省内、市里参加“国培”“省培”离岗培训。参加培训归来的老师再进行全体教师的二线培训和示范课讲评，为幼儿园注入新鲜的活力，带来了前沿的教育理念，起到了示范引领作用。
三、园本课程体系研发
特色是幼儿园永恒的生存资本，本土的资源优势开发和利用是教育回归自然、回归园本的教育方向。本着这一目标，我们用了两年多的时间尝试园本课程的开发。利用节假日，组织全体教师参观丹凤的旅游景点、丹凤特产、丹凤历史文物、丹凤水果、丹凤小吃等，真正了解身边丹凤的神奇和渊源。要求教师把身边的资源根据不同年龄段带进课堂，并进行听课、评课、反思、修改等，最后形成一套活教材分不同年龄段装订成册。经过两年的沉淀和积累，形成了集大家智慧为一体的教材又一次投入使用，走进课堂。一批批孩子享受着这一教育成果。
教师的成长烙印着时代的痕迹，与时俱进。同时教师队伍的建设就像攀登楼梯，当已稳稳达到一节台阶后，需要引领支持教师们勇于攀登上一节台阶，形成不断进取、共同进步的学习氛围。十年树木百年树人，教育是一个显性的成果。在这长效的教育历程中，我们一定坚守那份执着、那份真实、那份灵动、那份智慧、那份永远纯真的童趣。
论文作者:姜粉霞 何桃利
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第312期
论文发表时间:2019/6/11
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