山东省青岛市北区实验小学 266012
音乐是一门美的艺术，这种艺术美一直贯穿着人类的发展史。无论是远古时期人类有节奏的敲击声，还是当代社会街头艺人的即兴演奏，无一不是美的表现和升华。音乐的魅力就在于它通过音长、音高、节奏、和声等各种音乐要素，向欣赏者展现一个奇幻的、不一样的世界。是否具有较高的音乐欣赏能力就成了欣赏者能否感知、欣赏这个独具魅力的世界的关键因素。而学生是音乐欣赏中的特殊群体，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。对他们而言，音乐欣赏不仅仅是学习和掌握基本的音乐知识和技能的手段，更是启迪智慧、陶冶情操、提高修养的重要途径。但是，就目前而言，由于各种原因，学生的音乐欣赏能力普遍不高，这就造成了素质教育中的美感教育的缺失。
那么，如何培养学生的音乐欣赏能力、提高学生的音乐修养呢？下面结合自己的教学实际，我谈谈几点粗浅的认识。
一、创设情境，激发学生的欣赏兴趣
从心理学的角度来讲，兴趣是指一个人对某一事物或活动表现出来的积极态度和主动认识、掌握、学习的心理倾向。激发学生对音乐欣赏的兴趣是培养学生音乐欣赏能力的关键所在。教师在进行音乐欣赏的过程中，可以将音乐欣赏和故事背景联系起来，用生动有趣的故事来吸引学生。
比如《梁祝》，这首乐曲的精彩之处不仅仅体现在小提琴优美的音色，更体现在乐曲背后的凄美爱情故事。教师可以采用讲故事的方式向学生讲述梁祝二人由相识、相知、相爱到分离、死亡的过程，然后让学生来欣赏这首美妙的乐曲。学生被生动的故事引起了兴趣，就能自然而然地进入到音乐欣赏的氛围中去了。
二、让学生在“听”中展开想象的翅膀欣赏音乐美
音乐之所以具有打动人心的力量，就在于它是以旋律、节奏、和声等音乐要素作为基本的表现手段，通过声音的传播来刺激人类的听觉器官，从而使欣赏者接受音乐声音的同时，在头脑中储存并构建音乐形象。可以说，音乐形象的形成过程就是想象力发挥作用的过程，这一过程决定了想象力并不是凭空而来的，它需要具体的音乐情境的辅助。因此，创设合理、恰当的音乐情境就成了发展学生想象力的重要方法。
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著名科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”想象力的增强、思维的活跃，会大大提高学生欣赏音乐的能力。
例如：听一曲《黄河船夫曲》，学生被其粗犷、雄浑的气质所感染，会联想到中华民族勤劳、坚强、不屈的性格；听一曲钢琴独奏曲《牧童短笛》，学生会联想到一幅美轮美奂的生活美景：江南春色、小桥流水、青青草地，牧童横坐牛背，手拿短笛，信口吹奏，怡然自得。这种人们所熟悉的图景，其实正是作品所要塑造的形象。想象得出这些图像，就是联想和想象发挥作用的结果。使学生在“听”中，展开想象的翅膀，欣赏到音乐的美。
三、让学生在“唱”中欣赏音乐之美
到了中高年级，《音乐课程标准》里音乐欣赏的要求是这样的：“对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。 能够初步分辨小型的音乐体裁与形式聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。”
例如学生在欣赏奥芬巴赫的《船歌》时，为了让学生体会歌曲的音乐情绪，在上课之始，我把主题旋律出示给学生要求学生跟琴视唱，当唱完之后学生告诉我“老师我在演唱的时候感觉旋律旋转起来了。”“老师我好像坐在摇篮上”、“老师我好像坐在船上”通过演唱，亲自体验感受到乐曲的音乐形象。这比我们绞尽脑汁地用语言反复的给学生讲要直截了当。
四、让学生在“动”中升华音乐
采用动作和表演的方式参与音乐是学生比较喜爱的一种活动，它是学生对音乐情感的一种自然流露，也是教师培养学生创造力的一种方式。它能使学生以积极良好的状态投入到音乐中。
例如在带领一年级的小朋友欣赏外国器乐曲《三只小猪》的时候，我引导学生对乐曲轻松、幽默、诙谐地勾画的三只小猪愉快的生活场景进行想象，启发学生创编出动作表现小猪憨态可鞠的样子。有的同学扭着身体学小猪走路，有的用手指抵住鼻尖模仿小猪翘鼻子，有的同学两只手在耳朵上方伸开五指做“扇风”的动作，模仿小猪的大耳朵。通过表演，孩子真正地感到了乐曲的艺术魅力。
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野和音乐鉴赏能力的重要手段和途径。音乐是“倾听”的艺术，只有培养了良好的倾听习惯，才能让倾听的能力得到有效的提升，继而，提高学生的审美能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜欢音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。
论文作者:陈晓梦
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/4/19
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