摘要：随着社会的发展，我国的现代化建设的发展也突飞猛进。为了迎合社会发展的需要，不少高等职业院校都纷纷开设了职业英语的教育课程。不过仍然存在高职院校不重视英语教学，造成英语教学质量低下，学生学习兴趣不高，英语基础薄弱，同时由于高职院校缺乏和企业之间的合作，导致学生缺乏实践教学的平台，出现就业率低的局面。对此现状，各高职院校应以市场为导向，建立符合职业教育规律的特色课程体系和以能力为本位的课程评价体系。
关键词：高等职业；英语教育教学；模式改革探究
引言
高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨，“以学生为中心，以职业能力为本位”的人才培养目标，促使着我国职业教育教学必须进行改革与创新，因为只有这样才能打破以往发展的“瓶颈”。近年来，在我国的高职教育教学的实践过程中，我们也时常听到“教学改革”、“创新教育”、“探究学习”、“新课程教育教学”等“高出镜率”的词汇，改革一词成为教育教学专家、教学一线的教师一致的呼声。但是怎么改，却是众说纷坛，很难形成共识。我国高等职业教育发展的历史短，很多高职院校都是由原来的中专院校重组、合并而成，虽然在规模上、硬件设施上都有一定的提升，但是真正符合高职教育规律的课程体系并没有很好地建立起来，在很大程度上还处于起步阶段。所以，当前我国的高等职业院校应着重从专业课程设置、师资队伍建设、教育教学模式、课程评价体系等方面入手，进行改革，“以培养人、发展人”理念为目标，切实来改变高等职业教育“水平不高、技能不强、适应能力差、就业困难”的现状。基于以上认识，并结合多年的高职教育教学管理、教学与实践，主要从以下几个方面对我国高职教育教学的改革提出一些建议。
1职业英语教学的发展现状
1.1学生英语基础薄弱
很多社会上的公司、企业在聘用人才时都要求具备技术性英语口语，但实际现状是我国高等职业院校的教学质量根本达不到这种要求，当前我国高职英语教学还有不少问题。另外，学生也认为只要学好专业课程就好，不用耗费太多时间和精力在英语课程上，导致学生英语基础薄弱，同时课堂教学的内容难度过高，学生跟不上节奏，长此以往，学生就会丧失学习的主动性和积极性。
1.2职业英语教学观念落后
随着教育的改革，以往传统的教学模式已经跟不上高职院校英语教学需求。高职英语教师受传统教学理念的束缚，在没有真正理解学生学习进度的情况下，一味的加快教学步伐，用强灌式的方式进行教学，这样完全限制了学生的空间思维，学生根本不能真正掌握教学的知识点，慢慢的就会厌倦英语学习。
2优化措施分析
2.1建立符合职业教育规律的特色课程体系
我国很多高职院校学生专业不对口现象普遍存在，导致学生一毕业即失业。很多高职院校在专业设置上存在很大的随意性、盲目性，求新、求异，但缺乏针对性、实用性、前瞻性、预见性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆出现这种现象的主要原因是“政府主导、政府统筹、行业参与、学校主办”的职业教育模式没有发挥好作用。各级政府应该把职业教育与当地的经济建设“同步规划、同步安排、同步运作”。也就是说，职业教育的专业设置、招生计划、课程设置、师资力量等都要纳入政府的工作统筹计划，统筹安排。通过什么教育方法培养人才，要和职业教育的专业设置、招生计划结合起来，给职业教育派任务、压担子。职业教育如果失去了“政府主导”、“行业参与”这种模式，学校专业设置的随意性、盲目性将不可避免。因此，职业教育专业设置要具备以下几个基本条件：一是专业生命力强，发展稳定，前景广阔；二是专业链条长，能带动其他专业衍生和发展；三是具有良好的师资力量，齐备的教学设施。那种赶潮流、脱离地方实际需要、不顾自身条件和硬件环境设置专业，必然会陷入困境。
2.2高职英语教学应该以市场需求作为发展动力
由于当前高职院校通过传统的知识系统和结构，在传统的培养模式下以培养学生综合能力作为教育目标，使学生毕业后岗位定位不清晰，就业能力差。为此，高职院校在设置教学内容和教育目标时，应该充分分析社会需求，准确把握市场需求，在此基础之上，确定教学内容，最终实现符合社会需要的人才培养计划。与此同时，校方需要加大和企业合作的力度，在社会各大相关企业、机构的支持下，整合教育资源，和企业建立长期有效的合作机制，实行工学结合的教育模式，为社会输送专业性、技能型人才。高职英语教学以市场需求作为首要发展动力能够有效确保人才培养适应社会需求，提高毕业生就业率，推进高职院校教育发展。
2.3高职英语教学应该更加专业化
高职院校教学的目的就是向社会提供具备专业技能的人才，并以服务为主，对学生进行就业指导，主要培养和提升学生的个人素质和综合能力。所以要想实现这一教学目标就必须重视职业英语的教学。随着社会生产力和生产技术的逐步提高，很多时候都会运用到专业英语，比如进口仪器和设备的英文说明书等。因此，高职院校必须结合社会发展需要，选择针对性强的教学内容，而不能一味追求内容的困难度，应注重实用性和专业性。
2.4改革考试方法，建立以能力为本位的课程评价体系
高职院校的学生成绩考核要重视理论知识考核，并突出专业技能考核。因此，学校要全面、系统、公正地评价学习效果，从考试内容、形式、评价体系等方面设计一套完整的、切实可行的、能充分发挥考试功能和实现高职教育教学目标的考试制度。首先，要改革考试内容，确立考试能力导向。考试内容应该能够反映学生基本理论和基本技能的掌握情况，能够反映分析问题和解决问题的综合运用能力。其次，在考试形式上要突出灵活性、多样化、多元化和针对性的特点，笔试、口试、面试、实验、操作等形式根据学校课程设置和教学情况灵活运用。
结语
综上所述，高职院校是为社会培养人才，所以高职英语教育是我国教育事业的重要组成部分。但在当前社会经济的快速发展下，高职英语教育也受到了巨大的影响和挑战。面对时代的变更，高职英语教育应该时刻跟进社会发展的步伐，以市场需求作为发展的动力，使高职英语教育不断走向专业化和国际化，进而优化我国高职院校英语教育系统和结构。
参考文献
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论文作者:谢琳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
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