伍珊英 伍明华 新宁县第二中学
【摘要】随着经济技术的快速发展，教育信息技术化乃大势所趋。信息技术融入高中语文课堂，使得教学模式更轻松民主，教学内容呈现更多元化，教学反馈评价更科学及时。
【关键词】信息技术 高中语文课堂 活力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-045-01
随着我国经济的快速发展，网络技术的飞跃前进，网络上各种教学平台不断涌现，优质教学资源亦呈井喷之势，又由于越来越多学校信息化有关的硬件与软件的完善，使得信息技术与教育教学紧密渗透并高度融合。就高中语文课堂而言，在许多学生眼中，以前总与“枯燥、听与不听没啥区别”等字眼联系起来，而如今，由于信息技术被全方位地纳入高中语文教学中，使得当下的许多高中语文课堂生机盎然，活力四射。可以毫不夸张地说，信息技术把高中语文课堂化无聊为有味。
信息技术之所以能使高中语文教学活起来，原因有很多，但最主要的是出于以下三个方面：1、教学模式变化；2、教学内容的变化；3、教学反馈评价方式的变化。
一、信息技术盘活了高中语文课堂，最根本的原因是教学模式的变化。
信息技术融入教学后，教师和学生之间地位的平等真真切切地从应然走进了实然。原来教与学的环境，教与学的模式虽说教学改革带来了不少改进，但仍然是教师更多地主宰课堂，教师是不折不扣的权威，即便是启发式的“诱导”，学生仍然是被动参与者。现在，信息技术以多种方式，如微课、微视频、远程教学等融入教学，使得学生都一同聆听、观看、探讨和分享，实现了真正意义上的平等、合作、探究。现在很多问题的标准答案，并非像以前必须教师提供，学生可以自行搜索，这相当于引进了第三方评判机制，使学生更容易亲近老师，大大提高了学生参与解答问题的兴趣和热情。
二、信息技术盘活了高中语文课堂，最重要的原因是拓展了语文课堂的教学内容。
信息技术的融入，使得教学内容可以无限地扩容。他山之石，可以攻玉，你可以借鉴全国甚至全世界的名师和教育界大咖的经验与智慧。像“无忧无虑中学语文网”等网站，它们就像一座座宝藏，包含了教学素材、教案、课件、教学设计、模拟题库等各式各样的教学资源。
信息技术拓展了高中语文课堂的教学内容不仅仅是指内容的增加，还包括内容呈现方式的多样化。有时候呈现方式的改变会使本来看起来复杂的问题变得相当简单，难以描述的公式原理等变得具体、形象、可感。比如课堂上的教学重点和难点，在没引入信息技术前，教师在讲解难点时使出浑身解数，学生还是如坠云雾似懂非懂，收效甚微。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在利用微课、微视频或PPT等让学生一目了然，豁然开朗，事半功倍。
我听过一堂别开生面的高中语文写作课。课堂上老师始终和学生一起利用信息技术移动终端共同探讨并完成一篇文章的写作：拟写提纲，拟订文章标题，破题，论据以及素材、结尾。整个过程都是学生们思考，并说出他们所想要表达的内容，老师负责同步通过电脑键盘敲打出来呈现在电子屏上，然后在老师的引导和同学们的共同探讨下进行反复斟酌、修改，最后完成了一篇满意的文章。同学们在愉悦的参与过程中学会了拟写提纲，拟定题目的方法，怎样开头、怎样过渡、怎样结尾。
在教授屈原的名作《离骚》时，许多学生难以断句，于是我就选了著名语言艺术家鲍国安录的音频分享给他们，同时要求他们也把自己的朗读录音，然后进行对比，反复练习，最后得到很好的效果。
我在新授外国小说《老人与海》之前了解到许多学生没有这本小说，于是我从网上下载了这本小说的电子版文件分享给他们，并要求他们课前阅读这本小说。由于学生们先了解了这部小说，因此课堂上的气氛格外轻松活跃、收获满满。
三、信息技术盘活了高中语文课堂，还有一个主要原因就是反馈评价的科学化。
现代教育理论发现，有效地反馈、评价学生的学习动态对学生学业的帮助至关重要。现在的农村高中课堂绝大多数还是大班额，每个学生的学习情况、知识点掌握与否，老师很难全面、细致地把控。借助信息技术手段，使得对学生的总结反馈更及时、更科学。比如学生可以利用移动终端快速提交作业，老师也能及时快速批阅并能对有些问题进行面批。又比如现在多数学校的高考模拟考试，段考、甚至月考都借用信息技术手段进行网上评卷，这样不但阅卷速度快，而且更重要的是利用大数据能快捷准备地分析、统计好每个学生的得分、失分情况，包括各知识点的掌握情况。让老师能更快捷地了解学生的总体与个体情况，以便于更好地进行归纳与总结，也能针对个体进行精准化辅导。
同时，信息技术亦为学生的评价方式的多样性提供了可能。个人定制化作业是未来信息时代的趋势，老师根据反馈的信息评估学生，然后根据学生的情况量身打造，分发给学生不同的作业，在难度和形式上都更有针对性，使学生学得更轻松而高效。
总之，不管你爱还是不爱，教育的信息化时代，信息已翩翩而至。作为一名高中语文老师更就提升信息技术的能力，使自己的课堂更高效。
参考文献：
1、《信息技术与课程整合》何克抗著， 教育部基础教育司主编"信息技术教育文献"，北京:中央民族大学出版社，2001年4月
2、《信息技术与课程深层次整合理论》，何克抗著，北京:北京师范大学出版社，2008年8月
3、《2017年全国教育工作会议工作报告》 陈宝生著 2017年2月
4、《信息技术与高中语文教育整合研究》刘晓艳扬州大学2007年
5、吴翔;贾曰平;;信息技术与阅读教学整合的内涵探析[J];语文教学与研究;2009年05期
论文作者:伍珊英,伍明华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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