甘肃省兰州市红古区海石湾学校 730084
摘 要：提高学生的听说能力是学好英语、运用英语的前提条件。具体到初中英语的教学当中，教师要重视学生听说能力的训练，努力提高学生的英语听说能力。那么如何才能上好初中英语听说课，促进学生英语素质的全面发展呢？本文中我将结合自己的英语教学工作，浅谈自己的几点做法。
关键词：听说技能 现状 措施
新目标英语教材中安排了大量的听说活动。训练听说有助于提高学生的英语交际能力，影响学习兴趣，培养语感，让学生增强学好英语的信心，从而以“听说”带“读写”，提高英语综合水平。然而如何有效组织听说教学却是一件令师生头疼的事，也是摆在师生面前的一个无法回避的问题。
一、深入研究新课程标准，吃透教材
作为一名初中英语教师，在开始授课前，我们必须深入学习和研究英语新课程标准中对于英语教学提出基本要求、教学目标和对整个英语教学内容分析，先从整体上把握英语学科教学总体要求。而后，教师要吃透教材，了解教材中的具体内容、主要教学目标、新改版教材的特色以及所给的教学建议。只有教师在全面了解和掌握了全册英语教材的时候，才能在此基础上进行备课，确定听说课的教学目标、方法。
二、深入了解自己的学生，因材施教
新课程改革理念中明确了学生在教学过程中的主体地位和教师的主导作用，因此，教师只有充分了解学生，才能根据学生的学习需求设计出能够促进学生英语水平提高的教学活动。在备课前，教师要充分了解班内每一个学生的英语水平，针对不同层次的学生，教师要分层设计教学活动。另外，教师还要考虑针对不同性格特点的学生采用不同的教学方法。对待内向的学生要亲切、温柔；对待外向的学生要多提问、找不足；对于调皮的学生要严格要求。只有教师真正了解学生，从学生的角度出发来设计教学。才能取得预期的教学效果。
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三、英语学习“场”的建构
1.创设和谐的英语学习氛围，建立一种民主宽松的课堂气氛，使学生一直处于最佳的学习状态。每一节英语听说课前，我都会带领学生齐唱一首英文歌，我们学过的英文歌都是大家耳熟能详的。通过课前这一热身活动，学生能迅速把注意力转移到课堂上，并感受到一种轻松和谐的英语学习磁场，从而真正融入听说课的情境中。
2.课堂中教师的一举手一投足甚至一个眼神或一个微笑都会给学生带来一定的影响。尤其是对那些英语能力不强的学生来说，全英授课尽管营造了英语学习氛围，但教师传达出的英语知识却很抽象。要使这些学生能听懂课，引起学生对讲授内容的注意，就必须根据材料内容使用适当的肢体语言达到直观感知的目的。
四、适当指导学生做题策略
听前要让学生仔细审题，快速浏览题目，比较容易混淆的单词和短语，分析所提问题是what、when、where、which、who、how中的哪一种，预测听的内容，矫正听的盲目性。教师可提出一些问题，介绍一些背景知识，让学生进行讨论，预测所听问题。听力过程中要求学生做到眼疾耳聪手快，教会学生听时专心致志，耳朵始终处于一种戒备状态，捕捉一切可以从题面上得到的信息。不管是听几遍，都不可以掉以轻心。当然，也不要强求听清楚每一个单词，该放则放，可根据预览效果以及听到的内容捕捉正确答案的有关信息，并适当做笔记。记录时要有重点、有技巧，形成一套自己能看明白的简易记录。听后要及时核对，做完听力后还要适当地再提出一些问题，对所听的材料进行更深的理解，做一些拓展性的题目。
五、开展有效的听力训练
听力训练一般分为三个环节：泛听，教师提出问题，学生通过听寻找答案，增强学生听的信心；精听，了解听力材料的细节，联系上下文确定信息、解决问题；跟读，在学生完全理解听力内容的基础上，再次听音跟读，尽力模仿其语音语调，及时纠正自己的发音，为后面的英语表达打下良好的语音基础。在听力训练的过程中，教师要做到以下几点：
1.在进行听力训练之前，教师就要对学生提出明确的要求，让学生带着问题去听，这样学生才能有重点地选择信息、整理信息，提高听力理解的效率。
2.听力训练要有一定的梯度，由浅入深，层层递进，通过不同的要求使学生的听力一步步提高。
3.教师要不断提高自己的英语素质，为学生创设一个良好的英语学习氛围。教师标准流利的英语口语表达是学生最好的模仿对象，有助于听说能力的提高。
六、学以致用
学生能够开口说英语的前提是学生己经具备了熟练的听的能力，英语的听说能力是不可分割的整体，只有能够听懂才能说出来。听是一个知识输入的过程，说就是知识输了的过程，教师在完成学生的听力训练之后，可以安排一些口语交际训练，将学生获得的听力信息转化为自己的知识输出，进一步巩固课堂所学，培养学生的实践能力，提高学生的英语交际能力。
参考文献
[1]曹泗贤 初中英语教学听说训练的策略探究[J].中学生英语，2015，（40）。
[2]夏晓瑾 浅析初中英语教学听说训练方法[J].中学生英语，2015，（34）。
[3]邢跃天 新课标下初中英语教学的探讨[J].中国科教创新导刊，2013，（21）。
论文作者:樊丽琼
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第241期
论文发表时间:2017/8/10
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