如何在《体育与健康》基础模块教学中 提高学生的核心素养
陈伟鹏
文/广州市增城区职业技术学校
中等职业学校《体育与健康》课程包括基础模块和发展模块两个模块。基础模块主要是对学生进行体能和健康教育，是课程的主体，也是发展模块的重要基础。基础模块的教学要全面落实素质教育，不断提升学生的核心素养，根据积极心理学的原理，多鼓励、多引导，帮助学生爱上体育学习和体育锻炼，促进学生身心健康发展。因此，根据核心素养教学理念，探讨中等职业学校《体育与健康》课程基础模块，提高学生核心素养的教学策略，提高基础模块课题课堂教学效率，是体育教师必须面对的课题和任务。
一、《体育与健康》教学问题分析
客观地讲，很多学校和家长都十分关注学生的专业学习成绩，但对学生的《体育与健康》学业成绩并不在意，没有予以应有的重视。
(一)体育教师教学观念和方法落后
很多教师的教学思想落后，不能满足时代的要求。有的学校领导和体育教师关注的重点往往是奖励的名次，忽视学生体育知识和技能的学习，忽视学生发展核心素养的提高。在现行的中职体育教学中，以“教师为中心”，从而采用传授式、灌输式等过时陈旧的教学方法。传统的教学方法单一、僵化，不能满足中职学生的要求，学生的学习主体性和学习积极性都受到了很大的打击。课堂教学气氛沉闷，教师和学生都用消极的态度对待学习，影响了教学质量。
本系统的设计采用浏览器/服务器（B/S）体系结构，分为4层，从上至下依次为：应用层、逻辑层、智能合约层和区块链层，如图1所示。
(二)体育教学忽视职业教育的特点
在学生选择了专业以后，也就基本选择了未来的就业方向，而不同的工作环境、工作条件对工作人员的身心素质有不同的要求，所以职业学校的《体育与健康》教学必须为此做出努力，必须突出职业教育的特点。体育教学应体现职业技术学校的特点，根据不同专业选择不同的教学内容，加强校本教材的开发和利用，而实际上中职体育却无职业特点，或者体育课对学生专业发展的服务不够，或者是让学生自由活动。
(三)中职学生体育基础薄弱，缺乏兴趣
首先，中职学生来自不同的初中，这些初中的教学条件和办学质量区别很大，因此中职学生体育基础比较差，并且参差不齐。其次，他们对体育课缺乏兴趣，有厌学情绪，认为体育课不重要。这有来自学生方面的原因，如家庭教学溺爱，怕吃苦、怕困难。但更重要的原因来自于中职体育老师教学方面，如教学内容陈旧单一，教学思想注重教法，忽视学生感受，缺少生动活泼的教学形式，等等。
比如《孔融让梨》这篇课文，可以让学生们把自己最喜欢的东西给最喜欢的人。通过这样的方式让学生感受尊老爱幼的优良美德，从而通过上课，既传授了知识，也能够培养学生的品质。
二、核心素养与《体育与健康》基础模块教学
(一)学生发展核心素养
体育教学要为学生专业发展服务，结合学生自身专业特点，制定教学方法和教学目标，进行有针对性的学习和训练。如对营销、学前教育等专业的学生重点训练立姿，适于选择形体、健美操等项目的训练；对计算机应用、财会等专业重点培养静坐伏案工作，适于选择体操等练习。从而，使学生的体育学习为学生的就业、创业奠定良好的身体素质。
(二)以基础模块教学提高学生核心素养
由此可见，基础模块的教学在学生发展核心素养的文化基础、自主发展、社会参与各方面都有重要的作用，是发展学生核心素养的途径和载体。
《体育与健康》课程模块属于文化课程的重要内容，要加强体育、健康等基础知识的教学，强调健康体能和职业体能等知识学习和技能的习得，使学生发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。基础模块的健康体能模块和职业体能模块都有很多具体的基础知识和基本技能。这些都是我们体育教学最重要也是最基本的要求，值得我们仔细研究和实施，这里不再赘述。
对高速公路进行标准化的设置是一项较为复杂的系统性工程，因此在实施的过程中需要对各项内容进行具体的标准设定。
《体育与健康》基础模块包括体能模块和健康教育，其中体能模块还包括了健康体能和职业体能，两者中既有区别，但开展课程教学的同时又密不可分。针对学生当时的身体健康问题开展中等职业学生体能课堂练习，既要发展学生的体能练习，又要兼顾学生的健康情况。如我们在练习中长跑提高学生耐力素质的同时，也要关注学生的思想和身体动态。中长跑对人的呼吸系统和心血管系统要求很高，学生在练习的过程中，身体会出现各种不适，思想也会开小差。教师要及时地引导学生，克服身体在适应中长跑过程中所带来的不适，培养学生刻苦耐劳的顽强品质。
《体育与健康》基础模块培养学生发展核心素养就是通过各种技能训练和身体练习，将健康和体育有效地结合两门学科知识，以提高学生身心健康为教育目标的有机整合。《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》规定基础模块内容主要包括体能和健康教育，主要满足学生继续学习和个性发展的选择需要。从课程内容的划分来看，无论课堂上的教学内容或是教学方法的选择，都给教师足够的空间来发展学生核心素养进行教学设计与活动。
三、关注学生核心素养的基础模块教学
(一)改变教学观念，关注学生发展核心素养
综合世界马拉松大满贯赛事来看，成功的马拉松赛事需要挖掘城市文化内涵，依托合理的路线设置，采用专业的赛事运营团队和强烈的服务意识，结合慈善活动塑造赛事品牌，获得商业青睐来寻求马拉松赛事的长久发展。
事实上，中职生心理素质不是很好，学校和老师必须对此重视，给予体育课堂合适的教学任务。对于学生来说，体育课堂教学不仅可以增强体质，还可以提高心理素质，更好地处理学习压力，用积极向上的心态面对学习生活。
教师作为学生的指路人，在任何时候都要具备与时俱进的专业技能，必须适时提高自身的专业水平，不断完善自我。传统体育项目在高科技的放大镜下，把每个项目的动作都能分析得很透彻，使理论有了更大的支撑和日益完善，这就需要体育老师不断更新自己的专业知识，提高专业素养。
核心素养即学生发展核心素养，是指学生必须具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是在接受相应教育成长过程中的学生，慢慢学会、形成的适应社会发展和个人终生学习的生存能力。核心素养不单涵盖了各种静态的学习内容和学成目标，还对学生的整个动态学习过程。我国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。培养学生发展核心素养是各学科教学的总的目标和根本任务，也是《体育与健康》基础模块教学的主要内容。
(二)加强基础教学，提高学生体育运动素质
课堂以学生发展为本。把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，培育学生身心健康成长，提高学生身体素质，改变学生传统应试教育模式下“忽视体育”的观念，让学生参与到课堂中，教师要针对学生的不同专业特点，开展针对性的专业教学设计。在基础模块教学中，教师要认真对学生的个体差异进行针对性备课，要符合学生的实际情况、适合的接受理解程度和循序渐进的品格培养，这就需要我们的教学内容丰富多样。教师可以通过游戏导入，提高学生参与兴趣；通过心理介入，引导学生思考；通过榜样示范，促成学生模仿；或通过比赛，促进学生主动学习。教师从传授者转化为促进者，从传统的管理者转化为引导者，这就需要我们的教学方式多样化。体育教学课堂不能沉闷，课堂的活跃程度反映课堂教学效果。学生主动学习，课堂是活跃的，课堂教学是互动的，师生关系是融洽的。教师通过引导学生，与学生产生共鸣。学生通过自主学习，课堂充满欢乐，学生能够深刻体会到自主学习带来成功感的喜悦，让学生领悟到自主学习的重要性，养成自主学习的好习惯，这就需要我们的课堂教学必须多互动。一堂课的效果如何，学生掌握了什么，到了什么程度，这个需要系统的评价。学生在课堂上对内容的理解，对运动技能的掌握，到技术动作的运用，要做到心中有数。学生在练习当中，知道自己错在那里，需要在哪方面纠正，明白在哪方面需要提高，学生从“被动”学习转变为“主动”学习，这就需要我们必须做好课堂质量评估。因此，教师通过丰富的课堂内容、多样的教学方式、课堂的互动和评估来提高基础模块教学。
(三)改进教学方法，促进学生全面自主发展
自主性是学生成为学习主体的根本。体育教学要促进学生的自主发展，让学生学会学习，能够自主地选择学习方式方法、安排学习进程和评估，能够正确地认识自我、发展身心、规划人生。因此，在基础模块教学中要改变传统的教学观念，改进教学方法，促进学生自主学习、合作学习和探究学习。如我们在练习基础模块中的发展学生上肢力量，该项模块练习按传统教法相对直观，练习比较单一，主要是重复性练习，导致学生厌学，效果不够显著。这就要求我们针对模块教学内容，把各种趣味性、健身性或竞赛性融入进去，进行合理、系统的组合，在授课过程中从直观的教学方法，插入丰富多彩的策略和手段，提高学生上肢力量的发展和培养学生自主练习。因此，在基础模块教学上，教师要做好精细化、针对性、符合职业特色的教学设计，提高教学质量。
传统的管理模式已跟不上电力发展的要求，安全工器具管理制度不完善，使得安全工器具的入库存放、出库使用、检测维修等方面得不到细致的管理，并且没有对安全工器具的具体情况进行相应的记录；管理体系中存在很多不足，例如素质水平低，考核制度缺乏，运作效率低等。
(四)开展体育交流，鼓励学生参与社会活动
《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》指出：课外体育锻炼、体育竞赛活动、体育社团活动等，是学生学科发展核心素养形成的重要途径，也是学生社会参与的主要形式。这些活动重在教育学生处理好自我与社会的关系，养成遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力。 《体育与健康》基础模块要求教师必须关注学生身心发展，不能片面强调身体锻炼，体育课堂上就能更好地植入思想工作。如在进行集体游戏活动时，我们要培养的是集体主义精神，建立互助友爱的合作关系，要学会与人相处、宽容处事；进行竞赛项目时，我们要培养的是不怕苦、力争上游，积极主动战胜困难的品质。总之，体育课堂上，可以把德育教育针对性地结合到教学内容和教学活动中去，使学生最大限度地接受德育教育。
(五)提高学生身心健康水平
只有身心健康的人，才能更好地适应社会的发展。《体育与健康》基础模块教学要求，发展学生的身体素质同时，要重视学生的心理健康问题。基础模块中的健康教育就是有针对性地要求，提高中职学生的健康意识，把安全教育、运动损伤、运动知识、保健知识等健康内容有机地整合到体育实践教学中，提高学生的社会适应能力，全面发展学生的身心健康，培养学生的可持续发展能力。
总而言之，少年强则国强。中职体育与健康基础模块教学必须积极促进学生发展核心素养的提高，以现代教育思想和现代教育技术打造高效体育与健康课堂。体育教师必须掌握体育专业知识和技能，不断地优化教学方式方法，提升学生的课堂主体性、参与性，更好地培养学生的核心素养，为其职业发展打下良好的身心素质基础。
责任编辑何丽华
标签：《体育与健康》课程论文; 学生身心健康论文; 模块教学论文; 素养论文; 中等职业学校论文; 课堂教学效率论文; 积极心理学论文; 健康教育论文; 文论文; 广州市增城区职业技术学校论文;