浙江省杭州市余杭区汀州学校 325700
摘 要：科学探究能力是小学科学教学中学生应该掌握的一项基本能力，对于学生以后的学习以及生活有着非常重要的作用。然而，现阶段我国小学生对于科学探究的兴趣非常的匮乏，原因是教师在教学过程中缺少对学生进行科学探究问题意识的引领，这在一定程度上阻碍了教学质量的提升。本文从实际出发，对于我国小学生科学探究问题意识的现状进行了阐释，并对问题引领式教学模式在小学科学教学中的作用展开了论述，最终对如何在问题引领下培养学生的科学探究能力提出了一些建议性策略。
关键词：问题引领 科学教学 科学探究 策略
现阶段，我国教学体制改革进程不断推进，新课程标准中明确提出要在小学科学教学中培养学生的科学探究能力。由于小学生年龄问题，其在科学探究方面缺乏一定的经验，故需要教学工作者进行一定的引导。经过实践证明，问题引领式教学模式在培养学生科学探究能力方面有着良好的促进作用。下面笔者根据自身工作经验就此展开分析与探讨，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。
一、小学生科学探究问题意识的现状
1.教师对学生的科学探究问题意识引领不够到位。受传统教学方式的影响，很多教师习惯于将自己当作课堂的主体，对于学生依然采取“灌输式”的教学方式，学生则只能被动地接受知识。在这种教学过程中，教师与学生缺乏必要的交流，同时学生也很少主动提出问题，即使遇到问题之后也习惯于从老师那里获取所谓的标准答案，而老师也缺少利用问题引领、传授给学生通过科学探究的方式寻求答案的意识，最终只能导致学生在这方面能力的匮乏。
2.学生对科学探究缺乏必要的积极性。造成学生缺少科学探究问题意识的原因，除了教师没有做好引领工作之外，还有学生自身的原因。比如：很多学生在课堂学习中提不出问题或者很少提出问题，还有的学生由于性格比较内向、自卑，故不敢提出质疑。出现这种现象是因学生知识面窄、学习思维方式受限等原因导致，这也在很大程度上阻碍了学生科学探究问题意识的培养。
二、问题引领式教学模式在小学科学教学中的作用
1.有助于减轻教师的工作负担。传统的教学模式中，教师在讲台上进行“苦口婆心”的讲解，最终不一定能取得好的效果，其原因是多数情况下教师只是在进行一种结果式的知识传输，而没有注重学习方法论的重要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，在小学科学教学中展开问题引领式的教学模式，可以提高学生主动探究、自主学习的意识与能力，让学生成为课堂的主体，教师则承担起组织者与服务者的角色，其工作负担也会随之减轻。
2.有助于培养学生的科学探究能力。问题引领式的教学模式可以以学生的兴趣为切入点激发学生的学习积极性，进而促使学生主动发现问题、提出问题，然后根据问题采取有针对性的解决措施。这个过程中学生需要不断查阅新知识，并将其与自己之前所学知识进行融会贯通，最终才能获得问题的答案。在整个解决问题的过程中，学生的科学探究能力会不断增强，在之后学习中也会得到举一反三的效果。
3.有助于提升课堂教学质量。将问题引领式教学模式引入小学科学教学中是对教学方式的一种改进与创新，对于激发学生的学习积极性以及培养学生科学探究能力与实践能力都有很大的促进作用。问题引领式教学模式可以让学生们在问题引领下充分发挥自身的主观能动性，对于课堂整体教学质量有着良好的促进作用。
三、问题引领下培养学生科学探究能力的策略
1.创设情境，精准提问，激发学生的探究兴趣。教师需在课前做好充分的准备工作，即根据课本教材创设合理的教学情境，并且让每一位学生都能够融入到情境中，将知识采用由浅入深、循序渐进的方式传递给学生，然后寻找合适的节点向学生提出问题。所提问题最好是能够吸引学生，激发学生主动去解决问题、探究答案的意识与欲望。
2.主动探究，寻求证据，启发学生的思维逻辑。当教师在课堂上给学生提出问题之后，还要鼓励并引导学生主动探究问题以及寻求证据，只有这样才能真正使学生的探究能力得到提升。
3.大胆质疑，修正观点，推动学生的创新意识。作为教师还需要鼓励并培养学生大胆质疑、推陈出新的意识。在平时教学过程中，对于学生提出的问题都要认真对待，不能嘲讽、打击学生的自信心，让学生明白勇于提出问题的重要性。当学生们在探究问题、寻求答案的时候出现方向性的偏差时，教师可在一旁予以指正。总之，教师需帮助学生学会发现问题并勇敢于提出问题，在解决问题的思路上不拘泥于教材，敢于突破自我、积极创新，这对于学生今后的学习以及发展有着至关重要的影响。
综上所述，在小学科学教学中培养学生的科学探究能力是为了培养学生的综合科学素养，这对于学生的学习以及终身发展有着良好的促进作用，也符合现阶段我国教学体制改革的要求。文中很多观点都是笔者的个人见解，还有很多更好的方法与策略需要广大教学工作者在实践中不断发现、创造。
参考文献
[1]舒华丽 在小学科学课教学中培养学生的探究能力[J].考试周刊，2014，（58），177-178。
[2]刘格林 如何在小学科学课中培养学生的自主探究能力[J].中国校外教育旬刊，2015，（32），122-122。
论文作者:黄燕春
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第324期
论文发表时间:2018/7/26
标签：科学论文; 学生论文; 培养学生论文; 能力论文; 教师论文; 意识论文; 小学论文; 《中小学教育》2018年第324期论文;