摘要：我们进入了一个飞速发展的信息时代，信息技术所带来的一场革命将彻底改变我们的学习、工作、生活，“随着信息技术在教育领域的不断推广深入，一场学习的革命拉开了序幕，向传统教学发起了猛烈的攻击。”
关键词：媒体辅助；信息技术；教学
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0059-01
“一支粉笔、一块黑板、一本课本”的教学即将成为历史。媒体辅助作为现代信息技术的一个载体，是教学领域应用得最广的一种手段。因此如何使媒体辅助教学的优势淋漓尽致的在教学中展现出来，这是置身于信息技术这场革命中的每个教师都需要深思的问题。利用多媒体、电子白板的强大功能辅助教学，让学生在鲜活精彩的情景中学习，学生的学习会更加如鱼得水，老师的教学会更加得心应手。
一、利用媒体图像，让学生在鲜活的情境中学习
没有看到过或亲身体验过的情境，随你讲述者说得天花乱坠，听者仍是无动于衷，这种情况我们或许都碰到过，那时曾抱怨学生太‘木’，殊不知是我们的教学手段太‘木’。传统教学中，教师讲得多，学生的知识体验建立在教师的讲述上，他们成为被动的接受知识的容器，老师使劲把知识往里塞，也不管学生愿不原意接受，他们对知识的积累过程感到很枯燥。使得知识体系的建构很不牢固，以至于学生读死书、死读书。而利用多媒体教学的强大图像承载功能，这些问题可以迎刃而解。我在教学《海底世界》一文，我们这些内陆地区的孩子根本就没有见过大海，对大海缺乏感性认识，从语言文字的描述，教师的讲解，学生很难体会海底世界真正的美。利用多媒体课件的录像资料，学生就能身临其境的感受大海的神奇；海面的情境；海水拍打岩石发出的涛天巨响；海底依然宁静；海底有各种生物；各种生物的有不同的生活习性；海底的美景真是让人目不暇接。学生的思维也完全进入到情境中，在情境中来学习海底世界的知识就能达到事半功倍的效果。
二、利用媒体的声像功能，让学生学得轻松愉悦
心理学家认为，“人在两种情况下会超越极限，创造奇迹，一种是在面临生死的时候。一种是在轻松快乐的氛围中。”声音是营造快乐氛围的重要手段，要让学生通过声音来感受语言文字的美、感受中国文化的博大精深。新教材的选文都是些文质兼美的文章，教师要让学生置身于语言环境中轻松学习，可以在播放图像的同时插入配音、录音、音乐等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有了声音作为支撑，图像才会活起来，教师的教学就能游刃有余，发挥最大的极限，化静为动激发学生的灵感。在教学《桂林山水》一文，在边播放桂林图景的同时，配上优美的音乐，再加上教师声情并茂的朗读，让学生感到很轻松自在，就像自己悠然自得的在山水之间游览一样。到最后“舟行碧波上，人在画中游”的仿佛就是自己。学生从课中感受到了桂林山水如诗如画的美以及文章语言文字的美。这就是声音的魅力，让图景活了起来。“美的东西总是能给人予轻松愉悦的情感体验。”这也包括语言美和音乐美。
三、利用媒体的动态演示，让学生体验到快乐
“人的一生中，童年是最美好的，是最快乐的时光。”但现在的孩子们并不快乐，原因是他们被学习的重负压得喘不过气来，他们在学习中很少有快乐。仔细想一想，课上老师振振有词的讲解没完没了，回到家里，还要面对家长没完没了的唠叨。他们怎么能快乐呢？这些都是传统教学的弊端。教师要做的是让学生在学习中体会到快乐，对学习产生兴趣，对后天的学习打下良好的基础。我从我的孩子身上发现，孩子对动画片很着迷，一份数据显示99%的孩子对动画片都有浓厚的兴趣。投其所好多媒体让动画进入课堂，可以使教师教得轻松，学生学得快乐。一位教师在上一年级拼音教学j、q、x和ü相拼时，把教学内容设计成一个有动画效果的故事：一只小熊ü ü很调皮，见到别人戴墨镜，它也去买了一幅，戴着墨镜到处炫耀，走着走着掉进水塘里，是小狐狸j、小猪q、小猫x、小狗y救了它，从那以后，小熊ü ü对它们很有礼貌，见到它们就赶快把墨镜摘下来。同学们边看边笑，明白了j、q、x、y后面的不是u，而是摘下墨镜的小ü。
四、利用媒体辅助教学，让学生的学习锦上添花
多媒体教学的图像、色彩、声音、动画给教学带来了生机与活力，教师怎样把这些因素运用得恰到好处，发挥多媒体教学的最大功效。教师要根据情境巧妙的设计难易适中的问题，引发学生思维的碰撞，迸发创造的激情。教师要引导学生进行讨论、交流把知识学活。我在教学《望庐山瀑布》一文时，屏幕上放出了云雾缭绕的山间景色，把学生带入到学习的情境中，接着出现瀑布的远景、近景等画面。让学生体会诗的意境，以此为契机，设置疑问，层层推进。先让学生用自己的话解释诗句的意思；接着设计小组讨论交流：诗人为什么要用“三千尺”、“落九天”，可不可以给换一换？紧接着提出想一想诗人用了什么修辞手法？最后给学生欣赏一组祖国大好河山的图片，体会诗人写诗的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的情感。在多媒体创设的精彩氛围中，穿插学生的互动交流、讨论、体验，使得课堂上高潮迭起，此起彼伏。
多媒体辅助教学也成为学生在情境中快乐学习、创造的好伙伴，教师轻松教学的好帮手，让我们张开热情的双臂拥抱媒体辅助教学。让它成为教学腾飞的翅膀，带着我们遨游于教学天空。
参考文献：
[1]曹秀娟;唐林炜;王言英;多媒体教学与传统教学优势比较与互补[J];中国科教创新导刊;2009年07期
论文作者:李海婷
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月04期
论文发表时间:2018/4/9
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