黄青梅 江西省新余市逸夫小学 338000
【摘要】小学阶段是学生学习和成长发展的重要阶段。近几年来，随着语文课程的改革和发展，人们对于小学语文的重视程度也变得越来越高。专注力又名注意力，指的是一个人专心于某一事物或活动时的心理状态。专注力的提高，可以有效地提高学生的课堂学习效率，有利于学生对语文知识的接收。因此，如何培养学生在小学语文课堂中的专注力，提高他们的语文学习能力至关重要。本文将对小学语文课堂教学中培养学生专注力的方法进行简要介绍。
【关键词】小学语文；课堂教学；专注力
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）07-052-01
前言：随着我国科学技术的发展和经济水平的不断进步，人们把小学语文教育放到了越来越重要的位置。但是，由于小学阶段的学生活泼好动，对外界事物充满了好奇，因此，死板的课堂教学方式并不能提高学生的专注力。教师应该注意运用更加完善的课堂教学方式对开活跃课堂，提高学生的专注力。
一、运用多媒体等手段，提高学习语文的兴趣
随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术在我国的大部分中小学都得到了普及，语文教师的教学方式也变得也来越多样化。由于一些课文内容是小学生不曾经历的内容，因此，小学语文教师可以运用多媒体手段让学生感同身受，这样一来，学生不仅可以提高自己对于语文学习的兴趣，还能切身地感受到文中描述的内容，方便理解。比如，教师在进行《鲸》的讲解时，可以在课堂正式开始之前带领学生们观看关于鲸的纪录片，然后鼓励学生通过多媒体课件谈一谈鲸的样貌和特点。这样一来，“鲸”的形象就会由书本中的抽象形象变得更加具体生动，从而提高学生们的学习兴趣，增加他们学习课文时的专注力。
二、多元化培养学生专注学习的良好习惯
习惯的力量是巨大的，小学生正处于学习能力和思维能力发展的阶段，小学时期是他们形成价值观、世界观和学习习惯的关键时期。但是，小学生生性活泼好动，在课堂上不能长久地集中自己的注意力，因此，小学语文教师一定要注意培养学生学习专注力的好习惯，只有这样才能让语文课堂变得更加有意义，语文教学的效率才能变得更高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，要培养学生随堂记笔记的习惯，教师在进行课堂讲解的过程中，学生难免会出现注意力分散、“左耳进右耳出”的现象。这时，教师就应该要求学生准备一本专门的笔记来记录课堂中比较重要的知识点。最开始的时候学生们可能不习惯进行记录，或者觉得书写十分麻烦，但是学生如果能长久地坚持写课堂笔记，他们就可以更好地掌握语文知识，加深印象，在考试前“有东西可以复习”。这些对学生养成良好的学习习惯，锻炼他们的专注力，提高他们的学习能力有着重要作用。其次，要培养学生发现问题和提出问题的习惯，小学生正处于智力发展的重要阶段，在进行课堂学习过程中难免会产生许多的问题。但是，由于习惯传统教师单方面讲解，学生倾听的方式，所以多数学生不愿意也不习惯提出课堂疑问，思维能力受到限制，因此，语文教师一定要注意培养学生发现问题和提出问题的习惯。只有真正形成了提出问题的习惯之后，学生才能在课堂上更加积极认真地听讲，才能从根本上潜移默化地提高他们的专注力。
三、创设贴近学生生活的教学活动，提高学生的专注力。
语文来自生活，这就要求学生在学习过程中要一边学习，一边想象，只有这样，学生才能更加充分地体验到语文的魅力。因此，教师应该创设能够贴近学生生活的教学情景和教学活动，提高学生的专注力。比如，在进行《爬墙虎的脚》的教学时，课文中对爬墙虎的脚进行了十分细致的描写。但是，由于小学生的阅历比较少，有许多的学生可能没有见过爬墙虎，也可能见过爬墙虎的学生没有仔细地观察过爬山虎的“脚”。教师在进行这篇课文的讲解之前，就可以带领学生们走到户外去仔细观察一下爬墙虎。在此之后，教师带学生回到教室里进行课文的后续讲解。这样一来，学生们不仅可以结合自己的观察来了解课文中的具体内容，还可以在对课文的内容进行理解的基础上激发自己的学习兴趣，进而提高自己的思维能力和对文章的理解能力，进一步提高自己的专注力。这些贴近学生生活的教学活动不仅可以激发学生们的学习兴趣，还能够提高他们的语文思维能力，让他们在潜移默化中提高自己的课堂专注力，为他们今后的语文学习和人文素养的沉淀打下良好的基础。
结束语:综上所述，培养学生学习的专注力对于语文学习具有重要意义。小学语文教师应该注意运用多种教学方法和教学情景，科学的把握课堂教学，把学生的专注力吸引到课堂教学中来，使学生真正地热爱语文、主动的学习语文，进而提高小学语文教学效率，增强学生的语文素养。
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论文作者:黄青梅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年7月
论文发表时间:2018/6/15
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