中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0173-01
现在著名文学家巴金曾说：“孩子成功教育从好习惯的培养开始。”养成良好的学习习惯，不仅能提高学习效率，帮助孩子找到最适合自己的学习方法，还能激发孩子学习的积极性和主动性，培养高昂的学习兴趣，对孩子将来各方面的发展，都有相当大的裨益。幼儿教师培养幼儿良好的学习习惯无疑是必须完成的重要使命。那么，如何教育幼儿，帮助他们养成良好的学习习惯呢？
一、将幼儿学习习惯的培养，渗透于幼儿的日常生活之中
幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用，构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。如：在欣赏散文“家是什么”中，要求能力强的幼儿不重复别人说过的词，对能力弱的幼儿要求能说说散文的大致内容。这样幼儿都能体验到成功感，从而对学习也会有兴趣。幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。
二、将幼儿学习习惯的培养，渗透于幼儿感兴趣的学习活动之中
一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？” “让我们来猜猜看”，来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。孩子对某事物的兴趣越浓，越容易形成稳定和集中的注意力。教师要鼓励他们从事各种活动，让他们在活动中发掘和发展自己的能力及兴趣，并借以培养自己的注意力。
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三、将幼儿学习习惯的培养，渗透于幼儿使赏心悦目的练习之中
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，需要不断鼓励，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。
四、将幼儿学习习惯的培养，渗透于幼儿的反复实践训练之中
习惯、习惯，习了才会惯。同一个动作，同一件事情，只有做恶劣，而且要反复做，才能养成习惯。法国作家大仲马说：“每一个重复的动作都有养成习惯的肯能；重复的次数越多，动作也就越成熟。”毫无疑问，行为习惯的形成也来于反复做，即反复的实践。如果家长在思想上重视了，而在行动上却没有耐心，那么培养孩子形成良好的行为习惯也将成为一句空话人们知道：知识是基础，行为是关键，习惯是归宿。孩子由于年龄特点，往往会言行不一，许多孩子嘴上说得头头是道，行动上却难以做到，“知”、“行”严重脱节。为此，父母必须加强对孩子行为的训练，创设孩子反复实践的机会，使孩子在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中，进行学习技能、习惯的训练，获得“为何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断练习，反复强化，直至最后形成自动化的行为，养成一种自然的习惯。教师可以通过幼儿在一段时间内专心做一件事，如绘画、练琴、练书法等等，来培养孩子的自制力。不要一会儿叫做这事，一会儿又叫做那事。训练最好有固定的时间和固定的地点，以便形成一种心理活动的定向。
五、将幼儿学习习惯的培养，渗透于幼儿崇拜的榜样之中
1-6岁的幼儿是非常善于模仿的，处于这个时期的幼儿，虽然善于模仿，但是没有形成良好的辨别是非的能力，只会盲目地模仿自己觉得好的事情。尤其是对自己喜欢又崇拜的教师，幼儿会以教师的行为作为自己的准则。身教重于言教，这是每一位老师都非常清楚的道理。要教好幼儿，培养幼儿良好的学习习惯，我们首先要以身作则，时时刻刻在幼儿面前表现出自己良好的学习习惯，并提醒幼儿注意，引导幼儿模仿好的学习习惯。当然树立榜样，不但只以老师为榜样，而且要树立家长的榜样或者表现良好的学生为榜样。恰当地运用家长的印象和同伴的影响能促进幼儿良好习惯的养成。
老师做每一件事情都要有始有终，让孩子学会耐性、细心地做好每一件事情。同时家长的影响也是举足轻重的，老师要让家长知道，对孩子的提问不要嫌烦，而要认真倾听，尊重孩子；家长在做事情的时候不要抱怨，不能退缩，而是要积极想办法，让孩子体验克服困难以后快乐的感觉。每一个班总有几个表现特别好的孩子，这些孩子也是榜样的“主力军”，特别是表扬学习习惯好的幼儿，会使其产生一种光荣感和满足感，从而产生一种动力，促使幼儿的良好学习行为得到巩固。成为好的榜样，别的孩子也会争相效仿。对于学习习惯不好的幼儿，则要给予适度的批评，让他认识到自己的错误，同时也给其他幼儿做出警示。
正如我国现代儿童教育家所说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”虽然养成良好的学习习惯是极其耗费幼儿、老师、家长三方面的时间与精力的，但是好的习惯一旦养成，幼儿便多了一种强大的潜能。拥有良好的学习习惯的幼儿，喜欢学习，善于学习，比起学习习惯不良的孩子，有更强的理解能力和适应能力。因此，我们应当将高度重视幼儿学习习惯的培养，让良好的学习习惯融入每个孩子的天性之中。
论文作者:李福秀
论文发表刊物:《教学与研究》2018年8期
论文发表时间:2018/7/3
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