摘要：高三时对物理复习，需要要求学生全面系统地掌握物理概念及相互关系，熟练掌握物理规律、公式及其应用，总结解题方法与解题技巧，提高分析问题和解决问题的能力。在如今的高考形势下，要根据学生的特点提高复习质量。
关键词：高三物理；复习方法；教师；学生
高三时对物理复习，需要要求学生全面系统地掌握物理概念及相互关系，熟练掌握物理规律、公式及其应用，总结解题方法与解题技巧，提高分析问题和解决问题的能力。在如今的高考形势下，要根据学生的特点提高复习质量。
一、抓课本，挖教材，复习基础知识
高考立足课本考基础，于变化中考能力。高考试题源于课本，不拘泥于课本，高考卷中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、复习题中找到它们的“影子”，甚至课本中的插图、阅读材料等都可成为高考命题的素材；文字表述、规范答题都可以课本为参照。为此，我们应做到如下几点：
1．立足基础知识。通过透彻理解，全面掌握基础知识，如对物理概念的理解，应该让学生从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解，则应引导学生从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等做全面的分析。
2．回归教材。抓住重点，帮助学生了解知识间的纵横联系，构建高中物理基础知识网络，形成完整的知识体系，使知识系统化、网络化。如复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将力和加速度联系起来，为解决力学问题提供完整的方法；曲线运动和振动部分属于运动定律的应用；动量和机械能，则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等更为简便的方法，从而使运动和力的关系成为一个有机的整体。
3．分析典型题。以课本的习题背景、插图和阅读材料为素材，深入浅出、举一反三地加以推敲、延伸或适当变形形成典型例题，应用中、低档试题进行训练，花大力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。
二、明考点，悟考纲，研究试题特点
高考试题是经过命题专家精心设计的，在考查学生的能力方面是一般试题所不能替代的。近年来，高考命题不回避陈题，并且推“陈”出“新”，及各地高考试题相互借鉴等。研究高考试题的特点，就是研究命题专家的命题特点和命题思路。通过对高考题的研究、比较、创新，体会高考命题的技巧与方法，有利于指导复习备考，为此，我们有如下应对措施：
1．研究考纲。师生人手一份，认真阅读(知识、能力、要求)，教师务必研究知识要点，领悟能力要求，使教师看到知识要点，就能选择相关习题，看到能力目标，就能准确剖析试题的重要环节。
2．分工协作。收集近三年各地的高考试题，研究试题的命题特点，试题考查的侧重点，全卷考查的热点等，共同研究，形成共识。
3. 研究热点题。对热点题要认真研究，透彻分析，加强训练，包括能源与环保问题(太阳能、风能、海洋能、核能)；天体运动问题(神舟、同步卫星、极地卫星、环月卫星)；电磁问题(生产、生活、体育、国防)。
4.演练高考题。加大往年高考题的训练力度，要通过分析它的特点，找准易考点，讲评时，不仅要注重思路和方法的讲解，还要进行拓展与创新。
5.明确各阶段目标。实验复习第一阶段侧重于基础实验复习，从第二阶段开始，侧重于设计性实验的分析与训练。
三、精讲解，严训练，提高学习效率
高三复习内容多，时间紧，任务重，因此，提高学生的学习效率，巩固学习成果，意义重大，具体做法如下。
1.精心讲解。通过教师引导对示范例题的分析、讨论和解答，“以题引路——借题发挥”，引导学生发现、归纳解题步骤和思路，归纳解题中易出错、易遗漏、易忽视、易混淆、易忘记的地方，特别是近三年高考题，要启发学生“一题多解、一题多变”，重视解题后的反思。
2.讲练结合。多让学生思考，注意适当做一些有一定灵活性、综合性、有助于提高分析问题、解决问题能力的好题，并且做到讲得透、练得精。
3．重视订正。对学生的错题，作讲评后，要求学生认真订正，订正方法灵活，以提高学生的作业效率。
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四、举方法，用技巧，构建思想体系
物理方法是为了解决物理问题而用到的方法，在高中物理中常用的物理方法有：物理模型、整体法与隔离法、归纳法、演绎法、实验法、分析法、综合法、图像法、对称法、微元法、临界法、排除法、割补法、转换法、控制变量法、极限思维法、等效替代法、猜想与假设等。通过对认识方法的总结和升华，提炼物理思想，形成体系，只有严格训练，学生才能在解题时方法多，技巧活。
1．具体知识渗透。在平时教学中，结合具体的题目和章节，应有意识的、恰当的进行物理方法的渗透、学习和领会，强化物理方法的运用，突出方法教学。
2．例题或习题渗透。通过例题、习题的讲练，强化物理思想的渗透，揭示思想方法在知识互相联系、互相沟通中的作用，要让学生逐个掌握物理思想方法的本质，做到灵活的运用和使用物理思想和方法去解决问题，突出思维抓教学。
3．竞赛试题渗透。研究近年来的物理竞赛试题中的中低档试题，在选编、改编后训练学生，使试题的物理思想融入其中。
五、重基础，敢创新，突破得分瓶颈
考纲中的学生实验包括：1个练习(使用打点计时器)、2个验证(平行四边形定则，机械能守恒)、7个定量测定、8个规律研究。
近年来，高考试题中实验题考的原理，都是中学物理中最普遍、最常用的原理，但问题情境是新的，使得考生不知如何入手，被称为“题目不难，但得分难”。所以，复习中对物理实验应予以足够重视。基础实验在第一轮复习中与章节同步进行复习，拔高实验在第二轮中进行专题复习。具体做法如下。
1．基本仪器使用的训练。熟练掌握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注意事项，如要掌握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注意事项。
2．注意联系实际进行操作训练。对大纲中要求掌握的13种仪器，一定要实际操作，熟练掌握，强化实验操作训练，重新观察课本实验，通过新视角，研究物理实验培养创新能力，提高实验技能。
3．加深对物理实验目的、实验思想、实验原理的透彻理解。强化实验方法与实验技巧的训练(衡量学生实验能力的核心：实验思维、原理、方法与技巧)，如伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画图象)等，提高实验能力。
4．加强设计性实验训练，培养学生创新思维能力和实验能力。物理设计性实验，要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步骤，最后得出实验结论；或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。如在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行实验，看谁设计的方案多，哪种方案最佳，通过这样的训练，可培养创新思维能力和实验能力。
六、勤训练，多分类，提高应考能力
从每年高考后学生的反映来看，“会做但没有时间了。”“题目看错了。”“我理解错了。”“因为不规范而被扣分”等现象十分普遍。鉴于此，有如下针对性改进措施。
1．加强审题能力的训练。引导学生读题、审题，让学生能准确地理解关键字眼，挖掘隐含条件，排除干扰因素，使学生在大脑中能重现题目的物理情境，并能快速地用语言、示意图和方程等形式“翻译”出来。
2．加强解题技巧的训练。让学生懂得选择题(理解、逻辑推理)、实验题(原理、方法的理解和应用，方法的迁移和灵活运用能力)和计算题(过程、模型、方法和能力)等不同类型题的题型分析、掌握解题方法和解题技巧。
3.加强考试最后10分钟内学生心理及正常答题的训练。这样，学生在高考的最后10分钟能以正常的心态继续答题及检查试卷。
4.落实训练，巩固成果，全面提升学生应变抢分能力。由易到难，各个击破，对于物理成绩比较差的学生，可以考虑放弃一些“过难”的题目，让每个人的时间利用效率最大化；会做的题能够得全分，熟悉高考评分细则，领会其中精神，思路严谨，说理透彻，表述准确，规范答题，清晰无误。
总之，为应对物理高考，提高物理学科复习效果，必须要有周密的计划、科学的方法、得力的措施，重视对物理状态、物理情境、物理过程的分析，重视学生学情的把握，要加强信息迁移问题的训练，提高学生阅读理解能力和分析问题的能力，从而取得物理高考的胜利。
(作者单位：陕西省渭南市渭南高级中学 714000)
论文作者:薛晓文
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2018年3月上
论文发表时间:2018/8/31
标签：物理论文; 方法论文; 学生论文; 能力论文; 课本论文; 试题论文; 命题论文; 《中学课程辅导●教学研究》2018年3月上论文;