吉林省汪清县春阳镇民族联合小学 133205
兴趣是最好的老师，《新课程标准》指出：小学英语教学的首要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
那么，如何引导学生对学习英语产生浓厚的兴趣呢?
一、提高教师自身素质
打铁需要自身硬，本着这种教学理念，教师应在提升自己专业素养方面下功夫，其中熟知中西方文化的差异、流利的口语表达、熟练地简笔画在教学中的应用，都给提升教师的个人魅力加分，这种能唱会跳的英语老师，学生由衷地佩服，更容易激发学生学习英语的兴趣。
二、寓教于乐的课堂活动
古人程颐曾说：“教人未见意趣，必不乐学”。丰富多彩的课堂游戏、声情并茂的英语故事让英语课堂有声有色、富有吸引力，能激发学生愉快的学习与思考。
1.以歌曲和动作来激趣
在英语课堂教学中，教师大量使用简单的肢体动作，可使学生更快速地领悟内容，使教学内容变得更生动形象、更易于理解。教师的“动作”能让学生们的思维活跃起来，激发他们在课堂教学中主动探寻的欲望，特别能使部分学习后进生主动地参与到课堂活动中来。
在人教版教材中，每个单元都有歌谣或Chant，但有些歌谣、chant都比较难讲，学生掌握有点困难。为了解决这一难点，笔者给每个歌谣和chant都配上了相应的动作，利用摆手、摇头等态势语启发学生说出意思，然后进行操练。当学生用夸张的方式做这些动作时就很兴奋，学得也快。每堂课开始，我通常都会安排一些能让学生动起来的活动，使学生快速融入浓厚的英语气氛中,课堂也有了实效性。
2.巧妙的情境激发表现欲
在英语教学中，生动形象的教学情境既能活跃课堂气氛，又能加强学生的学习兴趣，锻炼其语言能力和思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因而在教学过程中教师应创设和提供各种交际情境让学生实践、交流所学的语言知识，以提高他们的英语运用能力。
活泼爱动是孩子的天性。在课堂中将“动中学，玩中学”发挥到淋漓尽致，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。
例如在教学小学三年级Unit 3 We love animals PartA时，我设置了去动物园游玩的情景，我一边教学新单词，一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。在这一单元让学生利用动物头饰来表演童话或寓言故事，造型各异的头饰面具或相应的玩具等表演道具都能引起学生的注意,身临其境的演出更能增强学生学习英语的兴趣，让学生较快地理解和记住这些单词、句型和对话，使课堂教学实效性真正得到落实。
3.以游戏或比赛吸引注意力。
教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，活泼有趣而富有意义的游戏能吸引学生，因此教师可将枯燥的课堂学习转化为学生乐于接受的生动有趣的有活力的课堂，还可以根据学生爱玩的特性将整个课堂设计成游戏或者比赛，让他们在课堂上尽情展示自己闪光的一面。合适的游戏活动有利于培养学生的兴趣，能让所有的学生都主动地参与到课堂教学中来，充分体现了教师为主导、学生为主体。
教学游戏涵盖多种多样，包括找、猜、涂、画、剪、贴，归类等各类动手操作的活动。游戏的设计与组织是富有创造性的，不同的活动形式会带来不同的教学效果，因此教师精心设计和选择合适的游戏尤为重要。
小学生的竞争意识比较强，尤其体现在集体比赛上。从心理学角度看，下课前的几分钟学生易疲劳、注意力易分散，为了使学生始终保持学习的情绪，让每节课做到有始有终，教师可以组织小组间或者男女生进行比赛，练习或巩固复习本节课英语知识，使教学活动达到另一个高潮。经过精心设计的游戏，不但可以检验学生的学习效果，还能使课堂充满活力，并且让学生期待下一节课的活动，形成良性循环。长期坚持做到这样，课堂的时效性就会更加突出。
4.全方位整合多种资源
如果我们的教学方法和组织方式单调陈旧，课堂也会逐渐失去吸引力，因此教师应时时刻刻注意提高自身水平，要善于借鉴多种教学模式和方法。
运用媒体资源。我想方设法利用多媒体，在教学中就利用投影片把我设计的内容立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，并能模仿自编自演对话。
学习制成课件。新课程下新资源运用的重要性是它的运用能使英语课堂瞬间激活。总之，作为教师要根据不同的教学内容，不同的学生主体，巧妙设计教学中的每一个环节，激发学生学习的积极性，使教科书动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力、培养学生的创新能力。
总之，教师应合理分析学情，合理运用各种教学资源和方法，将新课程理念用于文本，又创造性地使用教材，激发学生学习的热情，培养学生对知识的探索精神。只有学生的兴趣长存，实实在在的英语学习效果才能显现。
论文作者:赵磊
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第325期
论文发表时间:2019/9/29
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