自然拼读法在中美小学英语教学中的应用，本文主要内容关键词为：中美论文,读法论文,小学英语论文,自然论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“自然拼读法”(Phonics)是目前国际主流的英语教学法。我国香港、台湾地区和大陆的小学语音教学也普遍采用这种方法。笔者希望通过对比中美两国应用此法的异同，帮助广大的幼儿教师及小学英语教师更多地了解自然拼读法，并在教学中恰当地运用此法。
一、自然拼读法在中美小学英语教学中的应用
自然拼读法被普遍认为是培养学生英语阅读能力最直接、最有效的方法。我国在21世纪初引进此教学方法，并在幼儿英语兴趣班及小学英语语音和词汇教学中逐步推广和应用。美国应用自然拼读法教学有上百年的历史，而我国引进此教法只有短短几年时间。在具体应用此法的过程中两国都有相似之处，也有因国情而异。
1.自然拼读法教学概况
据了解，目前我国大中城市的儿童英语培训中多数采用自然拼读法进行教学。在中等以上城市，小学英语教学的初级阶段也普遍采用自然拼读法。我国现行的PEP教材从四年级下学期才开始渗透部分读音规则，学习和掌握音标是六年级的教学要求。为了更好地教字母发音和词汇拼读，在没有音标的辅助下，老师们多采用“自然拼读法”。不少老师认为，小学低年级的学生已基本掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读母语材料的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，在英语教学中及早采用自然拼读法进行语音和词汇教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音，建立起音形之间的联系。
美国的孩子上幼儿园就开始接受自然拼读法教学，上小学的时候就已经具备了基本的阅读理解能力。自然拼读法对提高识字能力、单词拼读的流利度、辨别词汇在上下文中的意义及对整篇文章的理解都非常有帮助。
2.中美普遍采用的自然拼读法教材
据不完全统计，我国目前使用的自然拼读法的教材有近20种，有的是依据国情自编的教材，有的是引进国外的，还有的是中外合作编写的。用于儿童英语培训常见的教材有《问学堂自然拼音》《洪恩美语自然拼音》《星之源拼音英语》《阶梯英语自然拼音》《神奇英语—自然拼音法》《福尼斯英语》《瑞格叔叔发音书自然拼读法》《Smart Phonics》《EFL Phonics》《Phonics Kids》以及《Fantastic Phonics》等。由此可见，我国应用的自然拼读法教材都是在学龄前儿童层面，而且多用于儿童英语兴趣教学，小学阶段没有专门配套的自然拼读法教材。
在美国，由于自然拼读法从幼儿园开始应用，所以，教材多数是针对学龄前儿童而编写的，如《We're Ready for Pre-K!:Sounds and Letters》《Hooked On Phonics Pre-K Letter Sounds Workbook》《Phonics Games Kids Can't Resist!(Grades K-2)》《Phonics from A to Z(Grades K-3)》等。
3.教学目标
根据我国《小学英语课程教学基本要求（试行）》语言技能分级目标所述，小学毕业应达到“读”的目标是：(1)能认读所学词语；(2)能根据拼读的规律，读出简单的单词；(3)能读懂教材中简短的要求或指令；(4)能读懂问候卡等中的简单信息；(5)能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；(6)能正确朗读所学故事或短文。
美国Phonics的教学目标是帮助儿童学习并能运用字母的拼读规则，让他们明白字母与发音之间存在着系统的、可预见的关系，帮助他们掌握单词音形之间的读音与拼写规律。
由此可见，两国的教学目标从宏观上看是基本一致的，都是帮助儿童学会运用规律去学习和认读单词。作者未能在国内小学英语教学中找到与自然拼读法相关的具体目标，但却见到了Smart Phonics和EFL Phonics教学目标的描述，即通过Phonics教学，必须达到：
(1)小学阶段英语词汇的见词能读率达到85%以上。
(2)帮助孩子掌握科学的拼词技巧，让孩子记单词不再费力。
(3)学完本阶段课程的孩子英语词汇量可达到600词以上。
(4)与此同时能熟读40首百字以内的英文韵律诗。
显然，我国小学英语中没有设置Phonics教学内容，所以，也就没有相应的教学目标要求。
4.教学评价
在美国，不同层次的识字和阅读能力的评估方法有很多，非正式的定期教学评估贯穿整个学年，主要是帮助教师了解每个学生的优缺点，使教师知道：(1)如何规划未来的教学，使学生的需求得到满足；(2)如何分组才能使学生接受到难度适合的教学；(3)教学进度是否合适；(4)哪些学生需要单独辅导。
对比发现，我国小学英语教学的评价主要从学生的角度出发，针对学生的学习过程；而美国的教学的评价则更多地从教师的角度出发，为教师更有针对性地教学而设置，更注重学生个体的发展、学习潜能等的评估。
二、国情不同，教法也不同，不能盲目照搬
自然拼读法是英语为母语或第一语言的国家教授英语的方法。在我国，自然拼读法是应用于小学低年级的字母及词汇教学，而在美国，学生上小学一年级前就已学过自然拼读法，小学阶段重在利用自然拼读法的规律进行篇章教学。国外的经验多是建立在母语教学的基础上，有些做法未必适合我们的国情。例如，在阅读教学中，国外学生只要会读文章中的词，一般就知道其意思，这是由于母语早期习得的缘故，而对于我国学生而言，因为没有相应的语言环境，自然拼读法只能提供生词的读音，并不能为学生提供生词的意思，对文章中的生词即使是通过音形规律会读，也未必知道其义。因此，在运用自然拼读法教学的过程中，不能全盘照搬国外的经验，而应结合学生的实际在教学方法与活动设计上有所创新。
三、结语
自然拼读法能有效提高学生的单词认读能力和阅读的流利度，应用得当就能使英语语音、词汇及阅读教学获得事半功倍的效果。任何一种教学方法有其优势，也有其局限性，没有哪种方法是全能的、没有缺陷的、适合所有人的，关键是要懂得利用其优势，回避其不足，结合具体情况，因材施教。