摘 要：在现代高中阶段课程体系当中，语文是其中的核心组成部分，是培养学生形成文字综合理解和运用能力的主要平台。从高考语文科目的大纲以及高中语文教学目标的角度来看，对语文课堂进行合理的拓展是非常有必要的，也是高中语文教师所面临的重要课题。现代高中语文教师在进行课堂教学拓展的过程中应该重视教学课程本身的拓展点，突出学生的主体地位，合理控制拓展教学的难度和范围。本文就提升高中语文课堂拓展教学有效性的相关内容展开了一系列的浅谈。
关键词：高中语文 课堂拓展 有效性
从当前高中语文学科教育发展的角度来看，根据高考语文学科的特点以及教学目标对其课堂教学进行拓展已经成为了一个教育发展的方向。高中语文教师中所包含的内容具有较强的局限性和概述性，需要教师在此基础上进行扩充和修饰，即使是相同的教学内容，经过不同的教师所讲解，也会呈现出不一样的效果。高中阶段的学生应该将课堂中所学习的内容作为中心，在课外学习的过程中运用所掌握的知识解决一些学习问题。课堂拓展教学环节能有效在课堂以及课外之间搭建桥梁，优化教学效果。
一、将教材作为中心找准拓展点
从教学目标的角度来看，高中语文教学应该将重心放在培养学生正确、熟练地运用以及理解文字的能力上，从而提高学生的语文综合素养。所以，高中语文教师在进行课堂教学拓展的过程中，应该立足“语文”的本质意义，避免盲目进行拓展。教师应该选择教材中具有代表性的文本，达到以一个关键点带动教学全面发展的目标，这样才能使学生在学习教材内容的过程中形成语文新思路，构建更加完善的语文知识体系。例如，教师讲解到《短歌行》这首古诗时，教师可以让学生思考还有哪些古诗词中涉及对“饮酒”的描写，比如，“把酒话桑麻”、“把酒问青天”、“今宵酒醒何处”等，通过这样的方式使学生感受到酒在不同场景中所代表的寓意以及作用。
二、全面考虑学生的学习能力以及拓展难度
在实际的课堂拓展环节，如果教师能充分抓住学生的兴趣以及心理特点，则能达到事半功倍的教学效果。在现代高中语文教材中包含了很多描写爱情的诗歌和文章。“爱情”是很多文人墨客所青睐的描写主题，它能折射出深刻的人性哲理。高中语文教师在进行教学拓展时，可以根据教学内容，通过合适的拓展内容，培养学生树立正确的爱情观念。例如，教师讲解到《罗密欧与朱丽叶》这篇课文时，这是一个具有浓厚悲剧色彩的故事，其中的两个主人公是忠贞爱情的象征。教师不仅应该从文学的角度带领学生展开分析和鉴赏，更应该在学生可以接受的范围内，带领学生剖析其中存在的爱情元素，进行适当的拓展，而不是一味地回避，这样才能真正地发挥课堂拓展教学环节的作用。
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三、深入研究考试大纲为拓展教学的实效提供保障
高中语文教师应该对考试大纲进行深入研究，特别是对于较高层次的教学要求展开详细解读。在高考语文大纲中有这样的内容：探究，主要指的是将某些问题作为中心，进行深入而细致地分析和探讨，从而形成自己的见解与发现，提高创新能力。另外，在一些文学阅读教学过程中，要求学生能形成自己的理解角度，从多元化的方向深入剖析课文的内涵以及其中包含的精神元素。所以，高中语文教师应该将培养学生的探究能力作为一个主要的教学目标，重点培养学生的创新思维。例如，教师讲解到《说“木叶”》这篇课文时，在课文中主要对古人对“木叶”的喜爱之情的原因进行了深入探究，而“明月”、“大漠”、“孤雁”等都是古代诗人比较青睐的形象。教师可以让学生将“明月”、“大漠”、“孤雁”等艺术形象作为出发点，进行细致的分析和理解，挖掘其背后所折射出的心理元素以及人文精神。
四、将课堂教学与课外教学进行有机结合
立足于高中语文教材的内容，其中包含了非常多的文学元素以及不同形式的文学作品。不仅有先秦诸子百家，还有现代的鲁迅、朱自清、巴金、老舍等优秀作家；不仅有具有极高文化价值的《诗经》，还有当代的诗歌、科普论文、小说、散文、故事以及戏剧等。这些内容共同构成了高中语文这门课程的知识框架。高中阶段的学生已经具备了较强的阅读和思考能力，语文教师应该引导学生从细致的角度阅读这些内容，从更加深入的角度进行探究，克服学习过程中所出现的难点和重点，不能仅仅满足于理解文本的字面意思，而是应该从不同的角度进行深入挖掘。要想达到理想的课堂拓展教学效果，教师应该引导学生收集一些课外资料，辅助完成理解课文内容的目标。
综上所述，如何进行课堂拓展教学已成为了高中语文教师所面临的重要课题。在现代教育目标指导作用下，高中语文教师可以通过将教材作为中心找准拓展点，全面考虑学生的学习能力以及拓展难度，深入研究考试大纲为拓展教学的实效提供保障，将课堂教学与课外教学进行有机结合的方式开展有效的语文教学活动。通过本文对提升高中语文课堂拓展教学有效性的相关内容展开的一系列浅谈，希望能为促进高中语文教学的发展提供一些参考。
参考文献
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论文作者:黄玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第357期
论文发表时间:2019/3/14
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