摘 要：在新课改理念下，现代教育越来越重视“寓教于乐”理念，很多学校开始注重挖掘学生的学习兴趣。本文主要从课堂上出现的问题，以及国内外对“寓教于乐”思想的重视，简要谈谈语文老师如何在课堂上真正实现“寓教于乐”“寓学于乐”。
关键词：问题 寓教于乐 措施
一、小学课堂上出现的一些问题
1.学生上课走神。多数孩子在上课开始即慢慢进入了自己的世界，将老师与课堂排除在思想之外，表现为盯着笔、书本或其他物体而眼神空洞。
2.对老师传授的知识不感兴趣。不少孩子对老师讲授的知识点没有兴趣，完全没有获取新知识的兴奋与愉悦，学习主动性很差。
3.主动注意力非常差。小学生的主动注意力都有限，上课控制不住自己，就在这些不经意的动作中已经游离于老师讲授的知识之外，再回神已经不知老师说的云里雾里了。
4.厌学。不少孩子对学习有着反感厌恶的情绪，连带着对老师也深恶痛绝，导致学习成绩差。老师父母又逼迫学习，从而形成了恶性循环。
究根溯源，若想改善这种状况，还得从课堂教学出发。娱乐是孩子的天性，如何将学习与娱乐联系起来呢？那就是“寓教于乐”“寓学于乐”。
二、了解寓教于乐
早在2000多年前，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的“寓教于乐”的思想。春秋时期的“投壶之礼”，将“教”与“乐”融为一体，是对古代寓教于乐教育思想的极好诠释。
在当代，我国也大力推行素质教育，“寓教于乐”思想也被很多教育家所重视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如“愉快教学”的探索与实践，运用音乐、绘画、表演等手段把学生带入课堂的“情境教学”，以及情感教学原则，都是这一思想的衍生与创新。
寓教于乐是把宣传和思想教育的内容渗透到娱乐活动之中，是宣传工作和思想政治工作的一种方法。如通过看电影电视、欣赏音乐美术作品等娱乐活动，开展宣传和思想教育活动。
三、学校教育该怎样实现寓教于乐
1.学校管理方面，要为学生创造一个和谐愉快的环境。花园式的校园，花圃草坪，绿树红花，假山喷泉，本身就是一本无字的书，给人以美的享受，使学生身心感到舒畅，从而使学生的学习激情倍增。
2.教师教学方面，教学方法上应突出一个“乐”字。
（1）真心实意地热爱学生。
（2）以情施教，以情育情。
3.教师从自身出发，提高讲课艺术。
（1）塑造良好的形象及人格魅力。教师的形象和人格魅力在教学中起着很大的作用，我们往往看到有的同学因为老师的原因而喜欢或厌恶该学科。所以教师要注意自身的形象，加强自身素养，创建良好的师生关系。教师的人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验、制约课堂气氛的重要因素。因此，教师要不断完善自我，形成和发展优良的个性品质。
（2）因势利导，巧于点拨激励。著名的“罗森塔尔效应”告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利地回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价。当他们得到赏识时，就觉得自己有进步、能学好，认为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身的增值感，增强学习的内部动力。我们要在课堂中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是”锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。
（3）创设情境，激发学生学习兴趣。在课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入到学习思维活动中，不断获取新知识。这就要求教师在教学中要巧设疑问，创设合理的情境，以此来激起学生的学习兴趣。
（4）作业多样，唤起学生的学习欲望。作业的设计可写、可读、可玩耍，要充分发挥学生的主动性和可创性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇爱动的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。
总之，“教”，既指社会道德教育，又指文化开发。教是目的，教必须通过乐的手段才能实现。“寓教于乐”同时也揭示了艺术的本质特征：艺术中所包含的普遍性的真、善、美必须通过明晰的个性化转化为个体感性可以直接接受的形式，艺术作品必须是形式与内容的美的融合、统一。一篇文章，只要识字的人都能读通，而语文老师，就是教学生读懂。但并不是每一个孩子都对学习感兴趣，这只能靠老师们不断地激励指导，“寓教于乐”，“寓学于乐”，让学生不再惧怕学习、不再厌烦老师。
参考文献
[1]粟洪武 《学校教育学》第一版.陕西师范大学出版社，2007，08，01。
[2]王有智 欧阳仑 《心理学基础原理与应用》第四版.首都经济贸易大学出版社，2012，08。
论文作者:李隽
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第189期
论文发表时间:2019/9/12
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