鼓励幼儿“乱涂乱画”，本文主要内容关键词为：幼儿论文,乱涂论文,乱画论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
家庭教育
幼儿经常喜欢在沙土上、地板上、纸上不停地“乱涂乱画”，儿童心理专家称之为幼儿绘画兴趣。幼儿绘画兴趣是儿童心理发展的自然反映，虽然具有绘画天才的儿童的比例很小，但是，有意识地引导幼儿的绘画活动是一种促进儿童认知能力发展的切实可行、有效的途径。
首先，幼儿绘画体现儿童的象征功能。简单的或杂乱的线条、图形，对于幼儿来说，可能代表了一件不在眼前的或者想象中的东西，比如，自己的玩具或是同伴游戏的印象，使其具有了一定的象征意义。这样，儿童的经验表象就广阔多了。而这种象征功能的出现与发展，是儿童认知能力发展的重要基础。
其次，幼儿绘画提高儿童的操作能力。通过幼儿亲自的绘画动作，可以及时调节其动作的精确性和协调性。同时，儿童眼、手的配合，不断地反馈到大脑，以此激发智力的进步，正所谓“儿童早期智力体现在儿童的手指上。”这与让儿童练钢琴及其它键盘有异曲同工之效。
第三，幼儿绘画促进儿童的想象力。实际上，幼儿的图画多数为儿童想象内容的体现，如，随意的几划，可以是幼儿自己喜爱的白云、花朵，一个小圆圈则是幼儿头脑中海洋里自由游荡鱼儿的大眼睛。显然，通过绘画活动可以促进儿童丰富的想象能力。
第四，幼儿绘画发展儿童的言语表达能力。尽管较小的儿童的画并未画出哪些特定的对象，但如果别人问起，也许他会说，这是画了一只狗、一头猪、一只美丽的花蝴蝶或是一个小朋友。到了3～4岁，幼儿对自己的图画又有更详尽、具体的描述，而且往往带有夸张、新奇的色彩。一个5岁的女孩在画完幼儿园同伴跳舞的情景后解释说：“那些人穿着各种各样的花裙子，正在飞快地跳舞，都几乎要跳疯了，我想，她们可能跳得飞起来……。”而其实画面中只有几个交叉重叠的圈圈。可见，绘画中儿童的口语表达是自然流畅的，它是儿童今后书面语言以及思维流畅性发展的良好基础。
据此，幼儿的父母及幼教工作者应积极利用幼儿这一兴趣活动，主动、有效地发展儿童的认知能力。依据幼儿心理学、幼儿教育专家的经验，以下几方面是值得借鉴的：
第一、支持、鼓励幼儿的绘画活动。
父母首先应视幼儿的画画为一种积极的活动和作业。不管成人看来那些画如何不美、不协调，也不应指责其为“乱涂乱画”的无意义的不良习惯。在提供必要的画画用具后，要在画画作业的时间上做出恰当的安排（幼儿画画每次应以不超过30分钟为原则）。相比之下，父母在心理上对幼儿绘画活动的关心和精力投入，显得更加重要，它是一种无形的力量，强烈地鼓舞、激励儿童的绘画兴趣。另外，父母可将幼儿的绘画“作品”保留下来，它是幼儿某一阶段认知水平和情绪状态的足迹。
第二，启发儿童描述其图画。
这是促进幼儿想象力和言语表达能力的有效途径。初始，幼儿的描述可能很简单，随着父母的启发（线索指导），如画中的人物特征、事件顺序，甚至人物的心理表现，幼儿都可能越来越详细、具体地描述，并且向着流利描述和合理组织的方向提高。
第三，激发儿童绘画想象的灵活性。
为促进儿童想象和思维的灵活性，成人可以采用以下两种策略：一是为儿童选择多种绘画主题，如人物、自然景物、事件等，促使其想象力向多方面、多角度发散；二是要求儿童对自己的作品作不同的描述，如愉快的、同情的、伤心的或道德规则的等。后者实质上是在更大程度上训练儿童变换想象、思维的角度。
第四，引导儿童留心绘画的素材。
为维持幼儿绘画兴趣，有必要扩大、丰富幼儿绘画的素材。父母平常可引导儿童留心观察事物、现象，如公园、野外的花草、动物、自然景观及生活中人们的活动。即要在某项活动之前，启发儿童准备有意识地注意、观察某些细节、明显的特征，并渐渐养成习惯。
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