杨乃定：建设有特色的管理学院，本文主要内容关键词为：管理学院论文,特色论文,杨乃定论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
坐落在古城西安西北工业大学（下文简称“西工大”）的管理学院没有一般商学院那么热闹，“中等规模，偏小的”，其在校生只有1300余名，其中本科生不足500人，硕士、博士及专业学位硕士有800余人；其学科覆盖，重点建设管理科学与工程、工商管理两个一级学科，下辖有工商管理、管理科学与工程、信息管理与信息系统、会计学、经济与贸易5个系，与国内许多学院既有管理又有经济甚至还有公共管理的“大而全学院”相比，“个性突出！”
“干什么必须做好做强，组织与人一样，时间、精力、能力等有约束，必须实施差异化战略，找准领域，做强优势。”西工大管理学院院长杨乃定教授如是评点其学院的战略和定位。任何一个组织，其使命，其光荣与梦想，都与其历史渊源颇有关联。西工大是我国目前惟一一所同时发展航空、航天、航海工程教育的研究型大学，颇有点基于“对象专业化”的安排，西工大管理学院呈现出浓郁的“行业特色”。
“中国商飞公司管理创新模式研究”系西工大管理学院的“西部国防科技工业发展研究中心”承担。杨乃定说：“我们不是为了学术而学术，当我们融入国家发展的洪流之中，我们非常高兴！”
研究教学型学院
一些学校定位于“教学型学院”（特别是MBA、EMBA等专业学位教育的发展之后，教学有“中介化”倾向），一些学校专注于本科层次的培养，大力扩充本科生人数，形成宝塔型学生结构；有的学院则热衷于培训，培训班“你方唱罢我登场”；有的学院聚焦于科学研究，追求高质量的管理科学研究成果，以在国际顶级刊物发表为核心使命。
西工大管理学院要培养高端精英人才，是具有创新精神和能力的精英领军型人才：他们应具有科学家的思维能力、独立工作能力、研究分析问题和解决问题的能力。即使他们不在学校里做学术研究，也能以科学家的姿态来解决在管理实践中面临的问题。
因此，“我们学院定位为研究教学型学院，不是只重视教学，也不是只重视研究，是研究与教学并重，教学是研究导向型的教学。我们不叫教学研究型学院，而叫研究教学型，两者位置不能颠倒！我们不做知识中转站！”杨乃定说。
一个学院使命和战略的载体和基本执行者是教师。西工大管理学院选择教师的标准是坚决摒弃“评书演员”型教师。“必须在管理研究上有造诣或发展潜力，你得有真才实学而不光有伶牙俐齿。”杨院长说。
既然圈定了这样的目标，以这样的学生为导向，给予学生一杯水而自己需要准备一桶水的教师，必须要做到“教学科研并重，且科研做得更好”。教学是红线，是进入管院的敲门砖，但是要想在管院晋升副教授、教授，没有研究就是万万不能的。
实际上，研究能力的提升对教学也是有所裨益的。西工大管理学院不允许教师照本宣科，必须要读“本”背后的东西。只有厚积爆发，才能站得稳讲台；只有不断进步，在研究上日有增益，才能赢得学生的喝彩，也只有这样，西工大管理学院毕业的学生才堪称精英。
既然有这样的教师团队，那么西工大管理学院的管理风格就应该基于价值观、基于文化，而非绝对指标化的考核方式。
学院管理要充分激发教师潜能，决定性因素在教师的主动性，真正的主动性是不可能通过制度、指标来实现的。杨乃定举例说，和睦的家庭并没有制度，更没有家庭成员手册，但是大家都能全身心投入到幸福家庭奋斗之中，它是基于价值管理或者文化管理的典范；而制度严厉的监狱却是相反的典型，它是基于制度管理的典范。“我们大家肯定没有人想把学院变成监狱吧？”杨乃定风趣地说。
要创新，就要摒弃过多的条条框框。只有在开放、自由的环境下，教师才会在科研和教学上有所突破，这并非完全弃绝制度的现实意义。“现实的组织都是制度与文化的混合体，度的把握是管理科学性和艺术性的结合！”杨乃定院长认为，需要因地制宜，需结合学院的实际情况，在发展初期，制度化管理强度大一些，学院得到长足发展；现阶段，过分指标化的管理不适应、也不科学了，宜采取基于价值观的管理模式，通过学院文化来形成既有自由民主、又有集中统一的主动创新氛围。“学科发展中存在的许多问题是不能用制度辨析的，如一篇论文的质量、学科归属，究竟是刊物档次决定呢还是专家评判等等，学科的发展必须形成正确的学科发展价值观和文化！”
思维创新+“全人教育”
“创新是什么？就是破坏和立新，破什么坏？立什么新？怎么破坏？怎么立新？它们都说明创新型人才必须具有高水平的发现问题、分析问题和解决问题的能力。”杨乃定说。
西工大管理学院因而特别强调思维能力的培养，不光重视逻辑思维能力，也重视形象思维能力（即人们常说的直感思维能力），更重视两者的交融。
管理学院不是理学院，也不是工学院，但是西工大管理学院给学生不仅开数学，还开电工技术、制图等学科。这让许多学生和外部人士很是不解。
炼就严谨的逻辑思维需要载体，思维的训练也应该实实在在。逻辑思维怎么培养？透过数学等这些理工科的反复训练，潜移默化，方可逐渐强化，并根深蒂固，渗透到学生的思考之中。“学生也不见得能够记住高等数学里面的公式定理，但是一个很严谨的逻辑思维习惯就形成了。”
众所周知，科学巨擘爱因斯坦游刃有余于小提琴，“杂交水稻之父”袁隆平先生亦擅此道，哲学巨人马克思酷爱数学，几十年坚持不渝地利用闲暇时间钻研数学，留下了近千页数学手稿。
单独强调逻辑思维，或者形象思维，而否定二者的关联，将二者分割开来，这无疑是中国教育面临的一个事实。
西工大管理学院一方面强调培训学生的逻辑思维，但是却又格外强调形象思维的培训，即声名遐迩的“全人教育”。所谓“全人教育”乃是“全面、全方位、全过程培养教育模式”的简称。“人只有全面发展，才能在事业上取得成功，才能在生活中享受幸福，我们学院的目标就是培养全面发展的合格人才！”杨乃定说。
西工大管理学院首创的“全人论坛”就是实施这一理念的现实载体。它会组织与专业并不直接相关的论坛、课程和活动来激发学生业已“潜伏”的形象思维基因。与一般商学院重视邀请企业家和高级经理人演讲不同，西工大管理学院会请作家、书法家、画家、发明家登上“全人论坛”的讲台。杨乃定作为院长，不仅亲自把关主讲人的选择，甚至亲自主持来自这四面八方的能人异士的演讲，真正的“一把手工程”。他还为学生做过如何听讲座的专题讲座，教学生如何从中取得教益，获得启发。西工大管理学院对思维训练的重视程度和落实力度可见一斑。
身教重于言传。杨乃定所领导的管理学院重视“教书育人、管理育人、服务育人”。“教书育人”讲的是教师如何传道授业解惑；管理育人，则是讲管理人员，从校长、教务管理人员、教学管理人员如何通过管理来为学生树立示范；服务育人，如后勤，体现出管理育人的精神——比如教室或者宿舍一个电灯坏了，学生报告后，服务人员马上过来，学生们会觉得，此人职业道德或者操守多好啊！
西工大管理学院简介
西北工业大学管理学院脉源两支，即由原航空工业部所属西北工业大学管理系和原中国设备管理培训中心合并而成。西工大从1957年并校便开始管理教育，其前身华东航空学院和西北工学院都设有“企业组织与计划教研室”。1979年，“企业组织与计划教研室”发展成为“管理工程教研宣”，1983年获准设立“航空宇航系统工程及管理工程”硕士点。1985年成立管理系。中国设备管理培训中心是经原国家经委和原航空工业部批准、于1984年5月在西工大成立。1987年，培训中心与管理系一起在全国率先招收“设备工程与管理”专业本科生。同年开始，中国设备管理培训中心和管理系与英国Lancaster等三所大学联合培养MBA，是国内最早的中外联合培养MBA项目之一。1990年，管理系和中国设备管理培训中心合并成立管理学院。