冯光明 湖南省永州市陶铸中学 426100
摘 要：“语文难教”，“语文难学”，这是不少语文教师和学生发出的声音。如何教好、学好语文？开启大门的钥匙就是兴趣。兴趣是学生进行有效学习的基础和前提，如何激发学生学习语文的兴趣，爱上语文，自主学习语文？在高中语文教学课堂上使用激趣教学法能够有效地激起学生的学习热情，提高高中语文教学成效。本文针对激趣法教学在高中语文课堂教学的应用进行了探讨。
关键词：激趣 高中语文 应用 师生关系 新旧联系 多媒体 教学情境
一、引言
目前在高中语文课堂上教学氛围沉闷，学生的学习兴趣不高，虽然老师已经很用心地教学，但是仍然不能取得理想的教学成效。如何扭转这一局面？语文课程标准提出：“激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性和主动性，通过多种方法，引导学生积极思考。”兴趣是学生最好的老师，学生拥有浓厚的学习兴趣是取得良好教学成效的有效手段。因此，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生的学习情绪在课堂上始终处在最佳状态，会收到事半功倍的效果。下面我就结合自己几年来实践新课程的教学实际,简单地谈一谈自己的心得体会，希望与诸位同仁共勉。
二、处理好师生之间的关系，努力营造和谐的课堂环境
高中语文教学是一个认知的过程，要想很好地搞好教学，需要老师融入自己的教学情感。老师要让学生在高中语文课堂上有一种亲切的感觉，调控好学生的感情基调，让学生主动地全身心地投入到学习中来。“没有对话就没有交流，没有交流也就没有了真正的教育。”要激发学生学习语文的兴趣，老师必须重视学生心理环境的培养，必须改变以教为主的课堂模式，建立平等、民主、和谐的师生关系，针对不同学生的学习特点，因材施教，创建和谐的师生关系，放飞学生的思维，为教学活动的开展做好准备工作。
高中学生学习科目多，作业多，学习任务繁重，加之家长、学校对他们的期望高，学习压力大，一部分学生情绪受到压抑，缺少生活情致，学习激情不高。这就要求语文教师要爱学生，站在学生的角度上来思考问题，理智地关怀、了解学生，形成一种平等的教与学的合作关系；同时要认识到自己与学生的关系不仅在于知识的传授，还包含人格的影响，不但要言教，而且要身教。不管学生的优劣，老师要充分尊重学生的尊严，要秉着有教无类的原则，根据每个学生的具体特点因材施教，真正做到教学的公平、公正、公开性。这样，学生的内心深处就会被我们的诚意所感化，就会全身心地投入到语文学习中来。
感人心者，莫先乎情，没有情是不可能感动人的，也无法引起共鸣。我在教学巴金的《小狗包弟》时，文章通过描写小狗包弟在与人生活中点点滴滴的细节，以及最后“无可奈何”的结局，勾画出了一只忠实、可爱、聪明、活泼、懂人性的小狗形象。为了激起学生情趣，在引入课文时我以自己的亲身经历抛砖引玉，鼓励学生说出自己与小动物的亲密往事，通过说“物趣”、悟“心伤”，从学生的角度培养悲天悯人的情怀，体会作者对小狗的思念之情与愧疚之情。
三、几种激趣教学方法在语文课堂上的应用
1.新旧联系激趣法，提高学生学习兴趣
高中语文课文有很大一部分是需要背诵的，这部分内容一般是教学的重点和难点，如果采用传统的教学方法，让学生死记硬背课文，不但达不到老师想要的效果，而且还可能让高中生感到学习语文枯燥乏味，这样就会渐渐地失去学习兴趣。结合教学经验，在高中语文课堂要想处理好这一问题，可以采用新旧联系激趣法，在进行新知识的教授中尽最大可能地往以前学到的知识上靠，从而提高学生的学习兴趣，增加学生对新知识的记忆，同时又对旧知识进行了很好的复习。
比如在《师说》一文中“作《师说》以贻之”中对“之”字的讲解，可以联系到以前已经学习过的“人非生而知之者”和“均之二策，宁许之以负秦曲”中“之”字的解释。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这只是“之”词作为形如“谓语+之”时用作代词的用法，在学习的过程中老师可以进行拓展，将“之”词其他的用法和解释进行全面、系统的讲解，通过新旧知识的对比，提高学生的学习激情。
2.多媒体激趣法，提高学生学习兴趣
在新课程标准的要求下，多媒体教学已经广泛地应用到了教育教学中。当前语文教学过程中虽然运用了多媒体技术，但是不能很好地发挥多媒体在语文课堂教学中的积极作用。其实，多媒体教学在语文课堂上依旧很重要，合理使用电教手段，结合课文教学内容，把文字同图片、视频、声音相结合，让学生听听声情并茂的录音、看看栩栩如生的画面、欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开始就仿佛倘徉在语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。这样才能激发学生的学习兴趣，学习起来自然轻松愉快，达到理想的教学状态。
比如在《兰亭集序》一文的教学当中，在讲授课文之前，老师可以通过多媒体向学生们展示兰亭集会的盛况，帮助学生在学习课文之前对兰亭集会有一个简单的了解。在学习《孔雀东南飞》一文时，老师针对高中学生已经对爱情有了懵懂的认识这一特点，利用多媒体向学生展示一些经典的爱情故事，如梁祝化蝶、牛郎织女、西厢记等，在展示故事的同时融入梁祝、化蝶等经典名曲，实现教学之前在学生的脑海里勾勒出一幅凄美的爱情画卷。这在一定程度上能够激起学生学习的激情，使学生产生浓厚的学习兴趣。这样，老师就很容易开展接下来的教学任务，完成教学计划。再如在讲授陶渊明的《归园田居》时，用多媒体播放富有乡土气息的“鸡鸣、狗吠”的田园风光，让学生在欣赏中领悟陶渊明淡泊宁静、安贫守道的伟大人格。
3.丰富教学情境，提高学生学习兴趣
为了提高学生学习语文知识的兴趣，老师可以在课堂上构建有趣的教学情境，发挥老师的导向作用，引导学生融入这种有趣的教学情境中来。为了实现情境化教学，老师一定要联系日常生活，把知识和现实生活相结合，这样才能激发学生的学习兴趣，让学生充分地理解知识，实现完美教学。比如在教学中有效利用学生的视觉特征，如颜色、线条、平面等元素，既可以增强学生兴趣，亦有助于学生对文本的理解。如学习《再别康桥》时，可以让学生拿起画笔描摹康河的垂柳，在绘画的过程中体会“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”的绘画之美。在《沁园春·长沙》一文的学习中，老师在讲解课文之前，可以通过有感情的朗读将“万山红遍，层林尽染”的唯美风光和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的豪情壮志展现给学生。在老师生动的朗诵中，学生会渐渐地被带入到老师的角色中，受到诗歌强烈情感的熏陶，从而产生浓厚的学习兴趣，提高语文教学成效。在课堂活动时，播放一些与文本内容相关的音乐，可以促进学生对精髓的领会。如白居易对琵琶音律的摹写可谓出神入化，学习《琵琶行》时，可以用《琵琶语》来导入，琵琶声中蕴含的淡淡离殇创设了氛围。学生可以据此揣摩琵琶女无限心事，感悟天涯沦落之情。在《归园田居》一文的学习中，文章中蕴含浓厚的感情基调，老师可以将文章中渗透的感情因素通过适当的手段展现给学生，让学生感受到超然物外的洒脱和恬淡自适的逍遥，感受陶渊明淡泊名利的隐士情怀，实现对学生情操陶冶的同时，使学生产生浓厚的学习兴趣，完成教学计划。
四、结语
激趣法在高中语文课堂教学上的应用很多，老师在选择的时候一定要根据学生的实际情况，把握好“因材施教”的原则，充分利用课堂教学这块天地，激发学生语文学习的兴趣，调动学生的参与意识，培养学生的问题意识，发展学生的创造性思维，让课堂活跃起来，提高学生的语文水平，开创语文教学的一片新天地。
参考文献
[1]王建英 高中语文教学中的激趣教学.《学苑教育》，2014年，16期。
[2]吉玮玮 突出激趣教学，实现“三个转变”——谈高中语文课堂教学如何激趣.《教育实践与研究(B)》，2014年，12期。
[3]胡建华 激发学习兴趣，提高教学效率——浅谈初中语文课堂教学中激趣法的应用.读写算（教育教学研究），2011年，11期。
[4]曾丽珊 以生为本,让高中语文课堂“亮”起来[J].现代教育论丛，2010，(06)。
论文作者:冯光明
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第164期供稿
论文发表时间:2015/9/1
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