甘肃省永靖县太极中学 731603
一、激发兴趣,转变观念,灵活应用科学教学方法
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是发明创造的源泉,也是求知的巨大动力。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,及时排除不利于学生认识兴趣发展的因素，有针对性地帮助学生扫除学习中的障碍,唤起学生对学习的兴趣,使学生能积极主动地自觉学习。九年级学生刚接触化学,开始会对化学颇感兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语和化学基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此,需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生,使学生在较短时间内掌握较多的知识,能力提高得更快。
二、加强化学科学能力培养
1.观察能力。观察能力是知觉的特殊形式，是智力三要素（观察、思维、创造）之一，是智力发展的基础。化学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是化学最基本的研究方法。通过能动的、客观的、定性定量的综合观察，从实验的宏观现象入手，能揭示和认识微观变化的本质。观察能力不是单一的知觉感知，而是诸多因素综合性的智力过程。新教材增加了多幅彩图、插图、章头图和多项演示实验，并在学生实验前增设了思考题，启发学生养成自觉观察的良好习惯。教师除应做好每一个演示实验外，还应在课堂教学、课外活动中激发学生的观察兴趣，教会他们如何观察，通过学生动手动脑，由表及里，去粗取精、去伪存真地观察和思考，不断提高他们的观察能力，避免只看“热闹”不看“门道”的不良习惯。
2.实验能力。实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应、认识和发现化学变化规律的能力。实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算、对数据分析处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力。
教师应从以下几个方面培养和提高学生的实验能力：（1）能正确操作实验仪器和设备；（2）明确实验目的，了解实验原理；（3）掌握实验方法，对实验现象进行准确的观察和记录；（4）对实验结果进行分析处理，导出结论，写出实验报告。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应积极创设实验条件，努力完成全部必做实验。有条件的可适当做一些选做实验，鼓励和指导学生做一些家庭小实验，克服“教师黑板上讲实验，学生考试背实验”、只注重理论学习而不重视实验教学的弊端，充分发挥学生的独立性和创造性，培养和提高他们动手、动脑的能力以及实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。
3.思维能力。思维是人类在事物表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。其中分析是最基本的过程。新教材正确处理了知识的逻辑顺序和学生生理、心理发展顺序的关系，在叙述方法和行文方面，注意调动学生主动学习、思考的积极性，以提高他们的抽象思维能力和自学能力。
4.自学能力。自学能力就是在已有知识水平和技能的基础上，不断获取新知识并运用这些知识的能力。现代科学技术发展迅速，知识更新周期缩短，如果不“会学”，就无法适应日新月异的社会发展需要。因此，现代教育的一个重要特点，就是培养学生不断摄取新知识的自学能力，使学生受益终身。
三、联系生活实际,开发化学课程资源
新课程要求教师使用教材而不是简单教教材。新教材留给教师的空间很大,要求教师不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材,开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展、科学技术的进步,化学与人们生活越来越密切,日常生活也可以成为化学学习资源;只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动,使学生从熟悉的周围事物中学习、理解知识,感受课堂知识与社会生活的密切联系,才能进一步激发学生的学习热情。
四、培养化学科学品质
1.化学学习动机。学习动机是指引起和维持学生进行学习活动、达到预定目的的意念。化学是一门非常重要的自然科学，现代社会，不管是高科技或是日常生活，都与化学科学息息相关。学习化学是我国四化建设的需要，是科学发展和人类进步的需要，在教学中应始终贯穿理想教育这条主线，通过具体的实例、生动有趣的教学，使学生明确学习目的。
2.化学学习兴趣。化学学习兴趣是指学生对化学力求认识、趋近的一种心理倾向。兴趣是学生学习的主要动力，学习兴趣使学生始终对学习保持良好的心理状态，并在其中得到乐趣和满足。化学教学中丰富多彩的实验为培养学生的学习兴趣创造了得天独厚的教学情境，此外，使学生明确学习目的、采取有效的教学方法、教师渊博的知识等，都是激发和培养学生学习兴趣的有效因素。
3.情感。情感是人们在认识客观世界时所表现出的不同的心理反应和态度。学生在学习过程中愉快、热情的良好情感，可使学生产生积极向上的心理状态。悲伤、灰心、冷漠、烦躁等不良情感可给学生的学习带来消极的影响。因此，在教学中对学生（尤其对差生）的热爱、信任和尊重，教师高尚的人格以及生动有趣、形式多样的教学方法，都是培养学生良好情感的重要因素。
4.意志。意志是人们在有意识、有目的的行动中表现出的一种契而不舍、克服困难的心理过程。在化学教学中，教师应通过多种方法和途径培养和锻炼学生的意志。如设计一项对环境污染进行监测的任务，让学生长期坚持去做。还可结合化学史教学，介绍有关科学研究工作者为人类进步不畏艰险、奋勇登攀的优秀品质。
论文作者:孔德旭
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第222期
论文发表时间:2017/3/23
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