山东省淄博市淄川区实验小学南校区 255100
《英语课程标准》强调学生在学习中的主体地位，强调作为教师的我们要给学生创设真实的语言情境，让他们参加有意义的语言实践活动。我们作为英语教师是新课程贯彻实施的主体，应该把新理念应用到教学中，领会新理念，把学生的学习和思考方式从传统中解放出来，挖掘他们的各种潜能。
在课改的陪伴下，我一直在寻求自身发展的多种途径，也一直在探索适合我们小学英语课堂教学的最佳教学模式。一路走来，虽有艰辛与坎坷，却对小学英语课堂教学有了更多的认识，尤其是对新课程引领下的小学英语课堂教学有了更多的思考。
一、作为一名小学英语教师我们的任务是什么
小学基础阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础文化知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
这些语句听来十分熟悉，新课程实施以来我们耳朵里灌满了这样的语句，仔细品味才发觉我们的责任有多么重大、我们的职业有多伟大。我们的总体目标是：培养学生综合运用语言的能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识整体发展的基础上。
二、转变教学观念，落实新课改的精神
小学英语教师若想圆满完成新课改下的小学英语教学工作，就必须从思想和观念上开始改进，努力将新课改精神落实到小学英语教学的方方面面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学英语教学转变教学观念、落实新课改精神的主要途径和方法包括：首先，以学生为主体。学生是课堂教学的主角，要使学生学得轻松愉快，教师就要想方设法组织好教学活动的全过程，激发起学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，调动学生积极探求、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果。其次，在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题，决不能以自己的认识去支配学生的思维、以自己的标准评判学生的活动，以免限制学生的思维活动。教师要帮助学生树立学好英语的信心，克服在英语学习中的害羞和焦虑心理，乐于帮助学生，关注学生的生活，创设融洽和谐的氛围，促进师生间的情感交流。正如我国著名的教育家陶行知先生说的：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教师要始终坚持以学生为主体，尊重学生之间的差异，注重个性化教学。在课堂教学中，教师不仅仅是传播知识，更应发挥好育人的作用；教师还应激发学生的创新精神，帮助学生在学习中体验实践，在实践中进行学习。
三、以任务为基础，开展课堂教学
在任务教学的过程中，学习者始终处于积极的、主动的学习心理状态，任务的参与制定之间的交际过程也是一种互动的过程。“任务”之所以在英语课堂上被广泛使用，是因为它能满足现代语言教学的需要。任务能满足学生语言交际能力培养的需要。学生应把学习的重点放在如何完成任务上，对任务进行评估的标准是任务是否成功完成。教师要围绕特定的交际目的和语言项目，设计出具有明确目标和可操作性的任务化的教学活动让学生参与。学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，最终学习和掌握语言，进一步激发学生的学习兴趣。
四、运用现代教育技术提高英语课堂效率
传统的教学只能依靠粉笔、黑板和教师枯燥的讲解，这种单调无味的教学手段无法吸引小学生的注意力，难以激起学生对于英语学习的兴趣。多媒体技术的运用，摆脱了传统英语课堂教学中时间和空间上的局限性，声音、图片和动画的有机结合，使学生的视觉、听觉等各个感觉器官集体被调动起来为英语学习服务。多媒体技术具有信息量大、视听效果好、转换速度快等明显的优势，对学生的思维发展起到了很好的促进作用。随着多媒体技术在英语教学中越来越多的应用，学生的表现更为积极了。
作为一名小学英语教师要不断学习新课程改革的核心理念，积极探索行之有效的教学手段和教学方法，努力为学生创设一个英语学习的教学情境，激发学生的学习兴趣。
论文作者:蒋伟
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第180期
论文发表时间:2019/7/4
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