山东省青岛市莱西经济开发区苏州路小学 266622
《品德与生活课程标准》指出：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它旨在引导儿童学会生活，形成良好的公民道德素质，培养乐于探究、创新的科学精神，为低年级学生提供了展示自我的舞台。其具有生活性、社会性、综合性、活动性的基本特征，如果过分强调理性的说教、机械的灌输、空洞的讲解，苦口婆心，其收效还是甚微的。
那么，如何提高《品德与生活》课堂教学效果呢？
一、运用游戏，激发兴趣
游戏，作为一种有效的学习方式，对培养学生的情感，让学生体验集体生活的乐趣、理解规则、学习科学知识等具有很大的作用。在小学品德与生活课程中充分创设游戏类型的教学情境，能够让学生立即进入情境中，从而让学生们通过自我体验和感悟来理解所学知识。
如在学习《一起游戏快乐多》这一节课时，学生开心地交流自己喜欢的游戏，然后小组交流怎样才能玩得更好，从中明白了要团结协作、注意安全、遵守规则。但如果不亲身实践，这节课就像是纸上谈兵。所以，我创设了一个“听音乐传球”的游戏，让学生在课堂上动起来。在游戏中，有些学生不遵守游戏规则，缺乏合作意识，针对这种现象，学生们展开讨论，共同寻求解决的办法。通过这个情境，学生明白了本课的教学目标。这种通过学生自己体验并在体验中总结和探究的方式，绝对比老师直接灌输给他们合作的概念要有效。
二、巧用插图，明事悟理
低年级《品德与生活》课本中的插图具有特殊的教育感染作用，在教学中充分利用插图，指导学生观察、理解其中浅显的政治常识、生活常识、道德常识，晓之以理，动之以情，导之以行，可以收到较好的教学效果，让学生明白道理。
1.图中悟道，晓之以理。
低年级学生对事物的认识以具体形象为主，以图喻理更容易使他们明白事理，获得简单的认识。
2.分析插图，动之以情。
低年级《品德与生活》课本中的插图具体直观、生动形象，富有感染力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学中可以让学生通过看插图、听故事，激发他们对美好事物的向往、喜爱、崇敬等情感。
3.借助插图，导之以行。
借助插图指导学生实践，能直观形象地进行有效的行为训练，促使学生知、情、意、行得到统一，培养良好的行为习惯。
三、模拟生活，激情体验
低年级的学生由于年龄小、阅历浅等多种因素的影响，生活中的真实体验相对来说比较少。如学习生活中待人接物的一般礼节，在紧急情况下的求助和自救，交通安全标志的认识，遵守交通规则，遵守公共秩序等方面。针对学生的这一特点，教师在课堂上要创设某种特定的情境，让学生亲自去尝试、去体验，从而有所收获。模拟活动的关键是让学生获得经验，演技的好坏并不重要。
例如：教学《遵守交通规则，安安全全上学》时，教师先启发学生讲讲上学路上要遵守哪些交通规则，再设置十字路口的情境，让学生轮流扮演交通民警，进行上学路上的模拟活动（比如听红绿灯指挥、避开汽车、走人行道等），宣传交通安全知识。在活动中，教师要注意鼓励学生自己分配角色，创设情节内容，及时发现学生的问题和困惑。
四、拓展延伸，学会生活
新课标指出：“教师不是知识的传授者，而是学生活动的支持者、合作者和指导者。”教师在教学活动中要联系学生的生活实际，让活动深入、延续，通过活动体验生活、积累经验、发展能力，初步形成良好的习惯和品德。有些抽象的道德观念和行为规范，学生不一定能理解，但教师要提供一定的情境，让他们经历这个过程以后就会悟出道理来。
如在教学《诚实故事会》时，教师可根据课文创设情境，让学生去体验一下，并续编故事《皮皮的遭遇》，让学生用自己的方法去研究诚实的好处和说谎给人们带来的麻烦。这样，学生能深刻地体验到说谎所带来的危害，从而能科学地指导自己在生活中的行为。只有让学生在各种活动中获得自然、自我和各种社会的经验，才能有利于他们养成良好的道德和行为习惯，更好地学会生活。
五、组织讨论，学会交流
新课程标准指出：“讨论是最常用的儿童学习、交流活动的形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的。讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。”教学中，教师应有计划、有目的地组织讨论。《品德与生活》课上能找到许多让学生参与讨论的切入点。
例如教学《了解我们的学校》，在参观完校园后，教师可组织学生讨论这样的问题：“小朋友，你们在参观校园的过程中都发现了什么？是怎样发现的？”先分组讨论，再推选代表在全班发言、交流。有了参观的过程作为铺垫，学生讨论的时候都有话可说。
总之，教师应该根据教材特点，从学生的实际生活中搜集有意义的内容，因地制宜选择各种不同的教学活动类型，诱发学生生活体验，优化品德与生活课堂教学，提高品德教育的针对性、实效性、生动性，促进学生良好习惯和品德的形成。
论文作者:姜晓燕
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第321期
论文发表时间:2018/5/24
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