杨慧
贵州省毕节市织金县第三小学
摘要：小学英语的学习是为学生以后的英语学习奠定基础，而小学生对于英语接触不多，除了学前教育的简单接触外，基本算是处在英语学习的初级阶段。因此小学英语教师务必认识到这个阶段英语学习的重要性，拿捏好学生的个性特点，依据他们的成长规律，精心设计教学内容，研发新的教学模式，促使学生在学习过程中挖掘与发现英语的趣味性，满足他们对英语的好奇心，提升他们的英语核心素养，使学生打心底爱上英语。
关键词：小学英语；课堂教学；核心素养
《英语课程标准》中明确指出:"英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。"英语教学不仅要培养学生的语言能力，还要发展学生的核心素养，提升学生的思维能力。对于小学阶段的学生来说，核心素养的培养依赖于教师的引导。因此，教师不仅要转变观念、提升能力，将技能教学和核心教学有机地结合起来，还要设法通过丰富的活动形式，激发学生的参与热情和学习兴趣，在寓教于乐中达成教学目标。
一、在英语教学中培养核心素养的意义
在小学英语教学中，培养学生的核心素养可以实现促进学生全面发展的目的。核心素养不仅包括对专业知识的学习，还需要学生提升自身的认识能力，开阔自身的视野，而核心素养本身也践行着"以人为本"的教学理念。在小学英语日常教学中融入核心素养，也是广大英语教育工作者今后工作的重点。以前的小学教育主要是为了提升学生的卷面成绩，而学生的语言应用水平却十分欠缺，不能满足社会对人才的需求。同时，很多教师忽视了核心素养教学，不利于小学生树立正确的价值观念。
二、如何在小学英语教学中培养核心素养
（一）深入了解学生，引导参与热情
由于受语言环境的影响，很多小学生对英语的学习并不感兴趣，教师如果不能从兴趣的角度开展教学活动，任何教学内容都不能发挥出实效。教师要充分了解学生的身心发展情况，与学生形成有效的互动与交流，进而激发学生的学习兴趣。核心素养的深入渗透离不开教师的趣味性引导和思想交流，当学生感到自己被重视后也会展示出良好的状态。比如，在教学人教版三年级英语下册Unit 2My family时，教师可以让学生以六人小组合作的形式进行学习，小组中分别设定father，mother，the elder brother，sister，grandfather，grandma等角色。这时，教师要求其中一名学生对另一名进行介绍。在互动中，学生往往会弄错角色，而课堂上也会充满欢声笑语。学生放下压力后能更好地进行交流，这不仅增进了学生之间的情谊，也拉近了师生的距离。
（二）培养意志品质，提升人文素养
在小学英语教学中，阅读和写作是重要的学习内容，学生在这个过程中会掌握更多的单词，提升自身的知识储备。但是，很多小学生都不愿意记忆单词，殊不知，单词学习是英语学习的基矗教师需要通过有效的方法让学生牢记单词，并找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于刚接触英语的小学生来说，单词的记忆过程也是锻炼意志品质的过程，对学生今后的英语学习也会产生深远的影响。比如，在教学人教版三年级英语下册Unit4 We love animals时，教师需要告知学生，动物是人类的朋友，人类要保护地球上的动物。教师可以利用多媒体为学生播放鲨鱼被割掉鱼鳍、雪狐被剥下毛皮的视频，使学生深深体会到没有买卖就没有伤害的道理。再如，在教学Shopping这篇课文时，主要是为了使学生正确地说出商品名称以及在商品买卖中利用英语进行交流。教师在情景模拟教学中不仅要传授学生英语知识，也要培养学生诚实守信等思想道德，进而提升学生的人文修养。
（三）创新教学模式，渗透核心素养
在小学英语教学中，教师要采用灵活的教学策略，创新教学方法，让学生在多种学习体验中掌握英语知识。如利用情境教学法，该方法可以让学生在英语学习中根据课文内容展开交流，同时使语境更加真实，但要求学生不仅能正确表达自己的想法，更应融入自己的情感。教师可以结合课文设置好交流环境，为学生提供展示自己的舞台。比如，在教学人教版四年级英语下册Unit3Weather时，教师就可以设置如下的场景：早上天气晴朗，伙伴们骑着自行车去郊游。但是刚到达目的地，突然天空阴暗，瞬间大雨倾盆，伙伴们只能找地方躲雨。雨过之后，天空中出现了一道彩虹，伙伴们在欢快的歌声中返程。通过学生的自由发挥，学生会知道，天气是复杂多变的。同时，借助情境教学可以帮助学生掌握"晴朗的""阴暗的""彩虹""大雨倾盆"等词汇。每当完成一个场景后，学生的学习欲望就会更加强烈。
（四）培养学生语感，提升核心素养
在小学英语教学中，语感的培养十分关键，具有良好的语感也是培养小学生核心素养的关键。教师可以利用小学生的好奇心理和攀比心理，让学生从敢于开口表达，再到喜欢开口表达，进而提升小学生的语感。教师可以经常在课间休息的时候为学生播放英文原声电影和动画作品，如《哈姆雷特》《冰雪奇缘》《爱丽丝梦游仙境》等，使学生在潜移默化中增强学习英语的兴趣。此外，教师还可以把课堂的主动权交给学生，让学生在众多课文中选择一篇自己喜爱的篇目，并通过演讲的形式表达出来，或者开展英语故事比赛、英语课本剧表演。教师需要对学生的积极参与和高质量的表演给予奖励，而学生的参与热情也会被调动起来。以上活动不仅符合小学生的年龄特点，还能有效地培养小学生的语感，进而提升学生的英语核心素养。
三、结语
综上所述，在素质教育的背景下，核心素养已经成了教育工作的重点。在小学英语教学中，教师要始终关注如何提高学生的核心素养，通过灵活的教学手段让学生取得进步。具体来说，教师要深入了解学生，引导其参与热情；培养意识品质，提升其人文素养；创新教学模式，培养学生的语感。
参考文献：
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[2]孔银燕.核心素养在小学英语课堂教学中的渗透[J].课程教育研究，2017(35):116-117.
[3]王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].读与写(教育教学刊)，2016，13(10):232.
论文作者:杨慧
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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