广东省湛江市第十小学 524000
摘 要：体育是帮助学生锻炼身体、提高身体素质的关键学科，在教学中必须遵循健康第一、终身锻炼的指导思想，树立正确的运动观，保持身体健康，身心愉悦。篮球是体育学科中较为普遍的一门课程，也是最能体现合作精神的课程。在篮球教学中，分组练习既能培养学生的合作精神，又能激发学生学习篮球的兴趣，锻炼学生的思维。
关键词：小学篮球教学 分组练习 策略
身体健康会让人终身受益，体育课程要让学生意识到锻炼身体的重要性。体育与健康课程标准明确表明，教师在体育与健康课的教学过程中，必须尊重儿童的生理规律和心理规律，充分地运用多种教学方法来完成预定教学目标，创造性地选择适用各种教学方法。小学生身心发展都还不成熟，对某件事的热情很快就会消逝，因此，如何高效合理地在小学篮球教学中运用分组练习方法，寓教于乐，让学生愉快地学习篮球技能是非常值得教师关注的。小学生好奇心强，有很强的模仿能力和学习能力，很多复杂的专业动作很快就能学会，但是需要科学指导，这要求教师合理运用教学方法来开展高效的教学，提高教学质量和效果。
一、研究对象与方法
1.研究对象。小学篮球教学分组教学。
2.研究方法。
（1）文献资料法。根据需要，查阅有关数据库最近几年的关于在小学篮球教学中运用分组教学方法的文章，了解国内国外的研究现状，并对如何在小学篮球教学中运用分组教学方法进行深入仔细的分析，为提出具体的应用策略提供理论依据。
（2）问卷调查法。随机抽取六年级学生作为调查对象，其中男生32人，女生38人，一共70人。向这些学生发放问卷调查表，问卷的主题为分组练习在小学篮球教学的效果和满意度调查，要求学生如实评价、不能作假。调查前下发的70份问卷被全部回收，合理运用逻辑分析法对问卷问题、内容进行检验，并将问卷报送有关专家检验其有效度。
（3）教学实验法，实验组和对照组分别采取分组教学法和常规教学法进行篮球课教学，并在课前根据学生的具体情况和能力设计教学方案，依据学生的篮球技术水平将学生划分为若干组自主学习。
二、结果与分析
1.技巧比赛结果对比分析。试验班的学生在达标成绩和技术评价成绩都比对照班的学生优秀，其中罚球和运球成绩的差异尤其显著，有力证明分组练习法比传统教学方法效果更为明显。
2.篮球课兴趣对比分析。从实验中可以看出，实验班学生对篮球课的兴趣日益浓厚，几乎呈直线上升趋势，学习篮球技术的积极性相当高；对照班学生对篮球课的兴趣虽有小幅上涨，但与实验班相比，则显得极为渺小。在分组练习中，每个学生都能根据自己的篮球技术水平选择学习内容，能够在短时间内取得较大进步，这可以让学生有获得感，增强学生的信心，提高教学效果，这也说明在小学篮球教学中，分组练习比传统的集体练习更能激发学生的学习热情和兴趣，增强学生参与体育锻炼的积极性。
3.合作意识对比分析。经过较长时间的分组练习，实验班的学生的合作意识明显增强，与采用传统教学法的对照班相比，各项指标都有大幅提升。实验班与对照班在各项指标方面的差异明显，实验班的学生比对照班的学生表现得更为优秀。
三、分组练习在小学篮球教学中的策略
1.重视学生主体地位。新时代新教育新方式，教师应充分重视学生在篮球教学中的主体地位。学生不是被动的接受者，而是知识的主动接纳者，只有充分重视学生的核心主体地位，才能让学生主动学习篮球，激发学生对篮球的热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学篮球教学中，教师应根据学生个人能力和篮球技术水平进行具体分析，量身定制教学方案，注重发挥学生的主体作用，让学生在学习篮球技术时始终保持主动性，培养学生的合作意识和创新能力，确保学生全面发展。
2.合理分组。常用的组合方式主要有自由组合、自然组合、随机组合、体能组合这四种，所以，在练习篮球时，教师应灵活运用各种组合方式，根据具体的教学目标和欲达到的教学效果，鼓励学生根据自己的技术和能力自由选择他人组队。
例如，在练习传球时，就可以采用自由组合的方式。因为队员都是学生自己选择的，所以学生会完全投入这个过程，积极认真地练习传球，乐于帮助同伴。教师还可以利用学生乐于比较球技的好胜心，组织各小组进行篮球比赛，在比赛的过程中提升学生的篮球技术水平。这不仅可以形成浓厚的乐学氛围，还能培养学生敢于吃苦的精神。此外，课外的篮球运动或者其他体育活动也可以使用自由组合法，如乒乓球、羽毛球、拔河等，这样可以将合作的精神传递到课外，增进学生间的交流沟通，促进彼此间和睦相处。
同时，教师也应充分关注学生间的差异，具体问题具体分析，发挥分组练习的最大作用。在运用分组教学时，教师可以依据学生的年龄、能力和技术水平分类，不主动指定分组，保护学生的自尊心，避免造成学生学习篮球的积极性减弱，例如，可以将学生划分为优、良、中、及格四个层次，让学生根据自己的层次自主组队，再设置相应挑战赛，当较低层次的小组挑战成功较高层次的小组之后就将小组层次晋升一级。这样可以培养学生正确的学习观，学生既能互相帮助，又能较快地掌握相应技能，完成教学目标，提高教学质量。
3.合理安排教学内容。小学生都比较好动、顽皮，部分学生喜欢自己练习，不听老师讲解，学生很容易分心，这种情况难以用强硬手段解决，而且，如果教师处理不当，很可能会引起学生的反抗心理，使学生丧失学习篮球的兴趣。这种情况下，教师可以选择使用分组趣味教学法来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，做得较好的同学，教师可以口头表扬；若做得不好，则让他重复练习或者跟随其他小组的同学练习。此外，教师还可以针对每一个学生制定不同的教学方案、明确的目标和预定的教学效果，这样就可以提高课堂的计划性和针对性，避免忽视某些水平较低的学生，真正做到提高所有学生的篮球技术水平。针对每个学生的易犯错误，教师应及时纠正并耐心指导，促进学生共同进步，提升课堂质量，最大程度地发挥分组练习的作用。
4.合理使用竞赛教学法。虽然竞赛教学方法在现阶段还存在许多争议，但是小组竞赛明显是提高学生学习兴趣的重要途径。有些学者认为竞赛教学方法会打击失败者的自信心，导致其学习积极性和兴趣大幅下降；竞赛成功者则会盲目自大、自我膨胀，对教学有百害而无一利。另一些学者则十分赞成使用这种方法，他们认为这种教学方法能够激发学生的参与热情，让学生主动投入课程的学习之中。俗话说,任何事物都有两面性，教师要辩证地看待这个问题，虽然小学生还不能有效地自我调节情绪，但这并不能否认竞赛教学所具有的积极作用。所以，教师在进行小学篮球教学时要秉持开放的教学理念，合理地使用竞赛教学法，让学生相互评价，帮助学生认识到自己的不足之处，努力克服缺点，为以后提高篮球技术水平奠定坚实基础。
总之，分组练习效果显著，在小学篮球教学中，教师应该根据学生的个体差异，合理进行分组练习，提升学生的篮球技术水平和能力，让学生培养起强烈的合作意识，增强学生的责任感，切实提高篮球教学效果。
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论文作者:湛海波
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第307期
论文发表时间:2019/4/19
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