多年的语文教学实践，使我深深体会到农村语文教学的难中之难，农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育，必须得注重语文教学，特别是阅读教学。
一、要指导学生多读，多想，培养学生读与想要相结合。多读必须作到读的遍数多，篇章多。小学语文阅读教学中，一些精典篇章，典范作品要用多种读的方式尽量指导学生多读几遍，做到熟而成诵，此时作品中的语言才能真正化为读者的语言，才能吸收其中有用的东西。前人的经验告诉我们：读书既要精专又要博览。多读反靠课本上的篇目和课堂的时间是远远不够的，一定要扩大读书的范围，重视课外阅读，加强对课外阅读的指导。
二、培养学生语感的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆重视语感的指导，先从作品的整体上去感知课文，这篇作品写了什么事情，什么物件或阐述了什么道理，文章好在哪里，各段落的关系如何，词语如何，技巧如何，哪些词是精当之笔，等等，如再继续推敲，这词语、这语气、这句式、这修辞、这句与句及段与段的关系，首尾的关系等，有什么独运匠心之处，它们对这篇文章的“整体”起到了什么作用等等。在这样的思路阅读中，读者可真知词意、句意、真知修辞、表达的效果。
三、在阅读教学中，我重视朗读、理解和感悟结合。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。
四、重视阅读指导，要突出重点训练项目。例如《威尼斯的小艇》的重点训练项目是“注意事物的联系”。通过阅读指导，只要学生理解了威尼斯是一座水上城市，因此小艇成了重要交通工具，学生也就掌握了课文内容，对威尼斯这座水上城市和小艇之间的内在联系，有了本质上的认识，也就会被这奇异的异国风情所吸引。最终使学生领悟出这种道理：在阅读的时候，注意事物的联系，能帮助我们准确地理解课文内容。
五、引导学生在朗读中想象。如在《桂林山水》教学时，我让学生轻轻闭上眼睛，边听范读边想象漓江水的景色。听完之后，问学生：“你们刚才闭起眼睛时，脑海里浮现怎样的景色？漓江水美不美？美在哪里？对这么美的水你是否能用个词来表达你对它的感受？”然后，再指名学生朗读，要求边读边想，看谁读得好。
论文作者:任春梅
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第208期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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