摘要：随着我国经济的快速发展，社会对人才的要求也在不断提高。因而在新课程改革中，对教师的教学活动也提出了一系列的要求，旨在可以培养出高素质的技术型人才。小学教育属于基础教育的重要组成，而其中数学学科是培养学生自身创新能力、思维能力的重要学科，对学生的未来成长具有关键作用。因此，在数学教学过程中，教师需要结合新型的教育理念，对自身的教学方法进行改革。构建出更适合学生成长的教学课堂，让学生各方面的能力得到全面的培养。
关键词：小学；学生能力；数学教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-213-01
我国新课程教育的不断改革，让小学数学的重要性得到进一步提升，数学知识的作用也越来越重要。数学是促进科技发展的重要支柱，小学数学对学生的学习过程有重要意义。而在小学数的实际教学过程中，教学活动中也存在一些亟待改善的问题，使得学生的学习质量不能有效提升[1]。因此，教师在教学过程中，需要不断改进自身的教育教育理念，创新自身的教学手段，从而为学生能力的提升奠定基础。本文简要分析小学数学教学中培养学生能力的策略。
1.小学数学教学中培养学生自主学习能力
小学生此阶段的性格一般具较为活泼，心性不定，对大多数事物的好奇心和兴趣都不长久。而在数学教育过程中，学生缺乏数学学习兴趣时，会让自身的学习效果大打折扣，不利于学生数学水平的提升。在传统小学数学教学中，教师的教学手段较为单一，不利于学生学习兴趣的激发。因此教师在实际教学过程中，需要结合现今新型得到教学理念与目标，通过多样化的教学方式让学生的兴趣得到养成，从而培养学生自主学习的能力。例如，在讲授《统计与概率》这一节时，本文主要让学生从统计表和统计图的画法和中获取到需要的知识。而教师在教学过程中可以结合学生的生活，通过生活化知识的结合来激发学生的兴趣。如：教师可以从学生的个人情况出发，让学生调查出班级上每个学生的个人情况，从学生的姓名、身高、体重、兴趣等方面出发，并按照相同的年龄和兴趣等方面将学生进行分类，按照学生的统计结果制作出相应的条形统计图或是扇形统计图，让学生在实践中掌握数学知识。教师在此过程中引导学生探究生活中常见的知识内容，从而实现学生的主动学习，对培养学生的自主学习能力有重要意义。
2.小学数学教学中培养学生思维能力
在数学的学习过程中，当然缺少不了学生自身对于思维的探索与发展。学生的数学思维能力与自身的数学水平存在非常密切的联系。并且，数学思维能力可以说是学生高效学习数学的一种能力，良好的数学思维能力可以提高学生的学习效率，从而提升学生解决问题的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在培养学生数学思维能力的过程中，需要教师长时间的引导和教育，而不是一蹴而就。引导学生在数学问题中不断的探索和研究，在解决问题时对其中隐含的知识进行归纳和总结，进一步深化自身的数学知识体系。例如，在讲授《小数的意义和性质》这一节时，主要让学生掌握小数的读法和大小比较以及小数点在数字中的位置意义。因此在教学中，教师可以通过例题：十分之几的数用几位小数表示？一位小数表示几分之几？一位小数的计数单位是多少？每相邻两个单位间的进率是多少？教师结合小数的知识点来构建出相应的问题，并引导学生在问题解决后进行归纳和总结，让学生的思维能力得到长足的训练。同时，教师在学生解决问题遇到困难时，需要逐步引导学生解决问题。而不能直接告诉其答案，需要让学生体验到独立解决问题的乐趣。
3.小学数学教学中培养学生创新能力
随着社会结构和层次的不断变化，对人才创新能力的要求也越来越重视。创新能力是学生的核心竞争力之一，对学生综合素质的提高具有重要意义。因此，教师在教学过程中需要提起对培养学生创新能力的重视[2]。在具体的教学过程中，教师首先需要改变自身的教学观念，结合学生的实际学习情况开展教学活动，才能为学生的能力形成奠定基础。同时教师在教学课堂上还需要培养学生的主人翁意识，才能让学生成为学习的主人，更好的促进学生创新能力、动手能力的提高。例如，在讲授《两位数乘两位数》这一节时，本节主要让学生初步掌握两位数乘两位数的笔算方法，并结合生活情境来解决实际问题。如例题：25×13=？，40×52=，20×30=？，11×57=？教师首先通过竖式来引导学生掌握笔算方法，在学生初步掌握后，可以引导学生将这些例题代入到实际生活情境中。通过学生的实际经验来代入解题，同时，还可以引导学生展开大胆猜测和想象，格局自身已经掌握的知识去探索新的解决方法。从而达到拓展学生思维的效果，使得学生的思维不被教师的观点所局限。避险形成思维定式，促进学生创新能力的养成。
4.结语
小学数学属于小学基础教育的主要课程之一，对培养学生能力、促进学生综合素质的全面成长有重要意义。在学习数学的过程中，可以引导学生从数学的角度来理解世界，帮助学生在脑海中构建一个逻辑世界，可以很好地训练学生的逻辑思维。同时，数学知识与学生的生活也具有密切联系，通过一系列的数学广角问题，可以引导学生在学习过程中加深对数学知识的认识[3]。不仅提高了学生的数学水平，也增强了学生的自主学习能力。最重要的是，教师在教学中需要不断改良自身的教学手段，给予学生更好的数学学习体验，才能更好的促进学生能力的提高。
参考文献
[1]樊丽秀. 小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策研究[J]. 才智, 2017，17(22):43-43.
[2]于立波. 小学数学教学中学生数学思维能力的培养探究[J]. 中华少年, 2017，19(25):143-143.
[3]马艳辉. 小学数学教学中学生"解决问题"能力培养的方法[J]. 文化创新比较研究, 2018, 2(11):194-195.
论文作者:胡进俊
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/13
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