摘要：高校学校教师担负着培育学生成人成才、职业生涯规划、就业等重要责任。只有具备了健康的个性心理品质，才能更好地胜任职业学校教书育人这项工作。教师的个性品质是有效教学得以实现的重要保证，是促成学生发展和学业进步的重要因素。本文将教师个性品质分为7个维度，包括关心学生、职业态度、教学机智、品德修养、思维品质、自我适应力以及教师期望。
关键词：个性品质；教师；学生发展
一、教师的个性品质
高校教师良好的个性品质对教育活动的重要性是不言而喻的。随着我国教育的发展，今后的发展趋向会越来越重视高校教师的个性品质的培养。所谓个性品质，是指一个人所具有的各项心理特征的总和，是一个人在生活过程中形成的对现实的态度以及与之相适应的行为方式。这里主要研究有效教师的个性品质，它是有效教师得以实现的重要特征，是促成学生发展和学业进步的重要因素。这些特征或品质大致可以归结为两个方面：一是教师的生理和心理特征或品质,如个人魅力、衣着整洁、善良亲切、机智、开放、热情、幽默等；二是与教学工作相关的特征与品质,如体谅学生、对学生具有较高的期望、教学能力强、学科知识丰富、教学的适应性强等。
二、教师个性品质对学生发展的影响
关心学生。具体表现为善于聆听；善于表达自己的感情；能了解每个学生的状况；展现对学生的耐心、诚意、信任和希望;能考虑学生的需要；善于运用体贴的语气；能关注每一个学生；善于运用学生易于接受的肢体语言；重视学生在解决问题时的参与和投入。从教师的职业道德上讲，热爱学生是每个教师应遵循的最基本的道德。从教师的个性心理品质上讲，对学生的爱护、关怀和满腔热情的态度，对学生的成长和发展起着特别重要的影响。具有这种个性心理品质的教师，倍受学生的欢迎。因为师生之间的感情联系往往是双向的。学生从教师对他的爱中感受到温暖、亲切，亦由此而获得自信、自尊，产生更强的上进心和更高的成就动机。
职业态度。一个从事职业教育工作的教师，在其知识上，对教育的本质与目标要有所认识，并亲自体会教育的深远意义。在气质上自然会显现出专业精神及敬业的态度。有效教师在工作中散发出来的是一种自豪和成就感。那些对自己期望高的教师，他们的学生也会对自己有同样的高期待。教师对职业的态度直接影响一个学校的风气，一个积极且有创造性的学校氛围能带来附加效益。当教师具备了一定的智力和知识水平并具有了较好的管理艺术后，也并不等于就可以很好地搞好教育工作，在一定程度上，教师有无对教育、教学工作的认真负责精神，将决定教育工作的成败。因为教育工作的特点决定了教师的劳动必然是长期的、复杂细致的艰苦劳动，它需要教师有认真、负责的工作态度，有把自己全部精力都投入其中的奉献精神。这种精神不仅是每个老师搞好自己工作的基本保证，而且还会间接地投射到学生身上，以潜移默化的方式影响学生的成长和发展。在教育实践中，我们有时会发现一些很有教学水平却未给学生留下深刻印象的教师，其中一条重要的原因，就是没有把自己的全部精力都花在教育工作上，缺乏认真负责的工作态度，这当然也就不会给学生的成长和学习带来更多的模仿之处了。
教学机智。这是一种教育的艺术。职业学校教师要善于急中生智，根据学生的身心特点及其个性差异等各方面的情况，迅速、灵活、准确、巧妙地采取有效措施，培养学生智力、发展学生个性的一种能力。教育机智是教师各种能力灵活运用的 “合力”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教育机智没有固定的模式，常常运用在解决意料之外、情理之中的问题上，因时、因地、因人、因事，一把钥匙开一把锁地教育好学生。教育机智是与教师的智力、教育能力密切联系的，同时还与教师的教育技巧有着不可分割的联系，是高校教师不可缺少的品质。
公正和尊重。尊重是课堂的基石，无论对待学生还是和学生家长交往，有效教师在方方面面都要展示出对他人的尊重。教师对学生的公正和尊重的品质被认为是有效教学的基础，它对学生的学习和成长同样起着非常重要的作用。教师的公正和尊重是指教师能根据学生的情况，以平衡和开明的方式对待学生，与学生之间的良好互动可以在教师和学生之间建立起个人化的联系，有助于创造彼此的信任和尊重的关系，这会成为一个建设性的基础，从而把学生推向新的发展高度。
思维品质。美国心理学家诺尔通过实验研究发现：教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关性。教师思维的流畅性、条理性和系统性是影响学生学习的重要个性心理品质。教师作为使用教育影响来对学生进行培养的人，要把各种有较高发展价值的教育影响，传输到学生的“心理场”内，就必须对它们作出进一步的加工，即要使得准备发出的信息既符合其本身的逻辑结构，又要与学生的心理结构在方向和水平等方面具有同构机制，这样的教育过程才会积极促进学生的发展。而这种对教育影响的加工能力以及有效的传导过程都必须以教师思维品质上的流畅性、条理性和系统性为条件。
自我适应力。一个良好的职业学校教师，必须在复杂的教学环境和实践环境中，训练自己的适应能力，才能愉快地胜任教学工作。高校教师已不再是传统的 “教书匠”，而应成为不断创新、不断前进的教育改革家。其次要适应面向社会、面向市场的新要求。社会的发展已打破了学校教育的那种封闭的局面，因此，职校教师要不断深入社会、深入企业，从教育发展的需要出发，转变自己的教育观点和教育思想，将自己的智慧、知识、能力运用于创造和革新之中，为社会创造出更多的财富。
教师期望。对学生暗含期待，抱一定的期望值，这实际上是更高意义上的关心、热爱学生。教师是根据学生的性别、身体特征、课堂表现和社会经济地位等各种因素形成对某个学生的期望的，这种期望形成后又通过各种形式，影响被期望的学生，使学生形成自己的期望，最后又表现在学生的行动中,反过来影响教师的期望。这一点，由哈佛大学的心理学家罗森塔尔所做的被称之为“皮格马利翁效应”的实验也许最有代表性了，“皮格马利翁”效应充分说明教师对学生抱的一定的期望水平对学生潜在智力的发挥所具有的重要作用。正如西方一位教育家所说的：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师对学生的期望对学生的成长产生着巨大影响。
三、结论
教师个性品质对于学生的发展有深刻的影响，但其品质也不会仅仅局限于这7个维度。俄国教育家乌申斯基这样说过：“只有个性才能作用于个性的发展和形成，只有性格才能养成性格。”教师的工作的复杂且长期的，必须在教育教学活动中潜移默化的对学生产生影响，言传身教。“其身正，不令而行; 其身不正，虽令不从”，以自己坚定的政治信念，无私奉献的精神和高尚的道德情操去影响学生、教育学生，给学生一个内在美的榜样。只有这样，我们才能培养出新时代的职场新人。
参考文献
[1]张昕.《论有效教学理念下的教师的特质与特征》[J].安徽冶金科技职业学院院报,2006
[2]陈玉平.《论研究型教师应具有的个性品质》[J].教育探索，2006.
论文作者:薛璐
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/27
标签：教师论文; 学生论文; 品质论文; 个性论文; 自己的论文; 机智论文; 态度论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;