关键词：小学语文；课堂教学；教学策略
学生能够从课堂获取的进步与发展是决定教师课堂教学有效与否的唯一标志。在实践教学中教师在语文教学中的设计如读课文、提问、练习等方式，运用文学的工具性，能够最大限度的完善语文课堂教学能够起到的教学效果。
一、加大直观分析
有些教师片面的依照过去文学分析理论将文章片面肢解，单独拿出每一个意象从而让学生进行分析。当前废除这种零碎分析，加强学生阅读整篇文章的能力才能够让语文教学成为学生阅读与写作的工具，让学生能够感受到语文的魅力，从而产生对语文学习的兴趣。例如在讲授《夕阳真美》一课时，教师直接让学生慢慢的朗读课文，另外使学生们上台，在黑板上画出自己心目中所想象的最美丽的夕阳。学生们能够画出群山、夕阳被群山遮盖，余晖从夕阳中洒在教室里。通过让学生上台进行绘画的方式，学生画出了每一个不同的夕阳状态，最后教师在高处添补上一篇灿烂的霞光。学生们普遍兴高采烈的参与绘画，还拿着书中的语句不断地比对，让整篇课文牢牢地印在学生的脑中。传统教学中势必会将夕阳、群山与霞光做意象分析，不如直接让学生也参与创作，真正的体会到夕阳的如何美丽与快乐的[1]。
二、安排学生练习
学生首先需要将课文能够通读、读顺。学生在课文自学的时候能够发现一些重点难点，较为个别的地方教师可以随时指点，有代表性的问题教师可以汇总一起解答[2]。学生们能够有安静读书的时间，从课文之中发现问题、解决问题，同时能够掌握工具书的使用方法，把握课文内容；其次，学生需要将课文读懂，教师应当将文学技巧性的东西放到最低，如中心思想、意象的内涵等等学生所厌恶的文学分析压到最低，让学生们在教师的范读之中感受到作者的表达形式，体悟到创作的感情。创作感情很大程度上是无法说出来的，只是在心底一瞬间的情愫。学生们通过不断地阅读理解课文内容，将作者与作品有机的联系起来；最后，对精彩的课文应当熟读且背诵，让零零散散的讲解和分析退出课堂，使学生能够回归语文教学的本质，有精力有时间的专心读书，将精华段落刻印在灵魂之中，在最基本的阅读实践当中积累语言。
当前的语文课堂之中除了将课文拆解的积弊之外，还有一个连一个的低质量提问。这些提问大多不是过于肤浅，就是过于专业，学生不是一读就懂，就是毫无头绪。这些问题大量的浪费了欣赏课文的有利时机，本来是一篇鲜活的文章，让教师通过提问和回答的过程将它开膛破肚，学生也就失去了仔细阅读的兴趣，严重的打击了学生的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是“中心思想”和“段落大意”这两种问题，有些学生直到大学毕业都没能学会小学课堂上的总结方法，每一次提出这两种问题课堂上都是一片沉默，就算有心回答也都是错误答案，文学分析类问题应当从小学课堂上逐渐消失，让语文教学回归读写的本质。
语文教学应当是将学生的零散理解穿成一个完整的思想体悟，在教师的引导下从肤浅走向深入。比如说在《师恩难忘》一文的教学之中，学生们的体悟在上课前、上课中、后续上学三个部分都有不同的体悟，教师要带领学生从主人公的角度出发，走过他的上学历程，让学生更好的体悟整篇文章的思想感情[3]。
三、减少多余环节
语文教学最本质的服务目标就是“读”与“写”，所以语文课堂应当围绕着读写进行重点教学，扎扎实实的发展读写教育，让学生们能够围绕着教学目标缓缓展开，课堂上的引题简洁明了。虽然有些教案上设计了非常华丽的引题，但是在实践中三年级以上的学生对“今天上第三课”这种简洁的引题更为偏好，让学生能够腾出时间在课堂上认真阅读课文，思考课文的思想内涵。
教师在研究新课标中对于学生自主学习的期望时，要把握好自由与放任之间的差别，让教师发挥引导的作用，该读书的时候读书，该讲解的时候就要讲解。让语文教育通盘围绕课纲与学生的发展展开，不要因噎废食，减少必要的写作训练，让学生失去了语言成长的最佳时机。
学习语文需要细致的指导，首先教师本身就需要针对课题查阅大量的资料，有条件的最好能够准备一份演示文稿，将有价值的信息传递给学生，便于学生能够利用好这些资源。教师也要教授给学生如何收集资料的方法，让学生的信息化的社会之中能够寻找到想要的资源。
四、结语
语文是学生认识世界的工具，语文课堂上有效教学对学生读写水平与人格育成的整体发展有着不可取代的作用。通过优化语文课堂环节，从而使学生能够感受到文学作品的真正意涵，进而成为一名能够有着健全人格发展的优秀学生。
参考文献：
[1]苏志权. 小学语文课堂有效教学策略探究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:393-395.
[2]郭兴兴.新课改背景下小学语文课堂有效教学研究[J].文学教育(上),2019(10):80-81.
[3]陶文义.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03):123.
论文作者: 文远菊 胡桂春
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
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