摘要：本文旨在论述如何创建初中英语高效课堂，开篇从多媒体教学谈起，解读了学习单词的方法、情境教学的方式，最后以归纳法进行英语单词教学终篇，管窥蠡测，含毫渺然，宋人献曝。
关键词：初中英语 高效课堂 多媒体 情境教学 归纳法
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0147-01
一、巧用多媒体教学，培养学生的兴趣
（一）多媒体教学及其重要性
多媒体教学可以丰富教学内容，引起学生的学习兴趣；它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途；可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。现在，多媒体教学已成为现代教学的主要模式，当然英语教学也不例外。多媒体教学不仅摆脱了以往传统教学模式的种种弊端，而且大大提高了学生的学习兴趣。正所谓兴趣是最好的老师。因此，多媒体教学的应用必不可少。
（二）如何巧用多媒体教学
教师可以大体把多媒体教学分成以下几个方面进行。第一，教师首先要把握基本课标，可以根据课标要求设计课件，切记要突出重点，使难点清晰易懂，第二，可以将多媒体教学与黑板板书巧妙结合，这样避免了课堂教学的单一性，同时又能提高课堂效率。第三，也是比较关键的一点，即可将所学的单词进行巧妙的联系，制成比较生动的动画等，当然这一点对教师的要求较高，同时这一制作也可留给学生当作业，既让学生学会如何制作课件，培养了学生的动手能力，同时又促进了学生的学习积极性。第四，根据学生学习的词汇，给学生放映一些适合学生的电影，这样既增强了学习的趣味性，又让学生学会了知识，让学生在玩中学，在学中玩。
二、进行情境教学，提高学生的积极性
（一）情境教学及其作用
学习单词千万不能只片面注重单词的学习，这样学习的收效甚微，因此教师教学万不能将学生带入只学单词的误区。因此，可在情景中教学，提高学生的积极性，并让每个学生都参与到学习中来。所谓情境学习，即在一个特定的环境里（包括人为设定情境与自然设定情境），进行特定的学习，可以达到对所学知识有个较深刻印象的作用。如在折纸飞机的时候学习飞机这个单词等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学英语单词不光要求会写，还要求会说，尤其是在听力中说单词变得尤为重要，因此标准、熟练地说出单词是非常必要的，因此在情境教学中，学生说单词的能力也得到相应的提高，为学生很好地进行听力打下了坚实的基础，可谓一举多得。
（二）进行情境教学的方式
情景教学可在学习了基本的单词之后进行。首先，上课后，教师应将学生进行分组，对上节课的学习教师进行设定一定的情境。如班里一共有30名学生，可将他们分成5组，即每组6名同学，在学习了颜色这几个单词后，教师将颜色这几个单词进行联系起来，形成几个句子，以对话的模式进行呈现，然后如果有条件的话布置一下班里的环境，使其有一种真实发生的感觉，从而让学生深入到情境学习中，这样既加深了对所学单词的理解与记忆，又提高了说话能力。就这样以小组的形式进行，从一组到5组依次进行。
其次，选出表现最好的一组，给予相应的奖励，并让其他小组再接再厉。最后，进入到测试阶段，先给学生几分钟的时间复习一下所学单词，然后进行提问，同样以小组的形式进行，通过率最高的一组同样给予相应的奖励。这样学生的积极性被调动起来后，学习单词的效果自然得到提高。
三、巧妙归纳分类，提高自主学习能力
（一）归纳思想及其意义
归纳法即归纳推理。所谓归纳推理，就是从个别性知识推出一般性结论的推理。归纳推理：根据一类事物的部分对象具有某种性质，推出这类事物的所有对象都具有这种性质的推理，叫做归纳推理（简称归纳）。归纳是从特殊到一般的过程，它属于合情推理。归纳的方法包括：比较、归类、分析与综合、抽象与概括等。比较是确定对象共同点和差异点的方法.通过比较，既可以认识对象之间的相似，也可以了解对象之间的差异，从而为进一步的科学分类提供基础。归类是根据对象的共同点和差异点，把对象按类区分开来的方法。通过归类，可以使杂乱无章的现象条理化，使大量的事实材料系统化。归类是在比较的基础上进行的。通过比较，找出事物间的相同点和差异点，然后把具有相同点的事实材料归为同一类，把具有差异点的事实材料分成不同的类。分析就是将事物“分解成简单要素”。综合就是组合，结合，凑合在一起。
（二）利用归纳法进行英语单词的教学
在初中英语单词教学中应如何通过归纳法进行教学呢？首先应给学生讲一下归纳法的含义，让学生充分理解归纳法的定义，并指导学生进行实际的练习，之后在英语单词的学习中具体给予指导。根据课标要求将单词分为重点单词、难点单词与只需认识的单词，教师指导学生进行分类记忆。其次，在学习的过程中指导学生对相似的单词进行分类以及意思相近的单词进行归纳处理等，以及对单词的固定搭配也要进行归纳，同时注意让学生有针对性地对重点单词的用法进行归纳整理，形成系统的知识，通过以点带面的形式进行学习。此外，还可结合做题让学生整理错题的形式进行归纳学习等等。
总之，初中英语单词教学方法很多，以上举例只是初中英语单词教学方法中很少的一部分，还有很多教学方法，如学唱英文歌曲等等，在这就不一一列举了。教师应根据学生自身的情况灵活运用，切忌死板教学，要在实践中进行不断地改进与创新，不断形成适合学生群体的新方法。
论文作者:魏书萍
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年1月02期
论文发表时间:2019/1/9
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