职业中学财会专业课程设置的若干思考，本文主要内容关键词为：职业中学论文,财会论文,课程设置论文,专业论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、问题的提出
职业中学是适应我国市场经济发展，实行分流教育的新生事物。职业中学从诞生的第一天起就以其教学对象的广泛性，培养目标的直接性和专业设置的市场性而显示出强大的生命力，但职业中学某些课程存在教学与实践相脱节的倾向，教材建设跟不上专业发展步伐以及在教学上简单模仿高等教育或中专教育模式的问题，在职业中学财务会计专业的教学中这一现象尤为明显。
职业中学财会专业的课程设置不够科学。第一，一些学校开设了某些超越学生理解和接受能力范围，有可能在他们毕业之后派不上用场的课程。如企业财务管理、审计学等；第二，职业中学财会专业的课程设置模仿高等或中专教育，存在追求完整的学科体系的倾向。由于忽视学生专业操作技能，而过分追求课程设置的理论体系，从而导致实习课在职业中学的课程安排中难以达到应有的地位，而这又恰恰是职业中学在教学中所不可缺少的内容，同时又是职业中学的办学特色所在。究竟是培养中初级财务核算人员还是培养中高级财务管理人员？在课程设置上，存在目标和方向不够明确的问题。
综上所述，职业中学的财会专业，在课程设置上有必要进行再调整，不然，我们有可能在办学的过程中逐步失去自己的市场定位，进而影响学生在毕业后的择业竞争能力，并最终将影响职业中学财会专业的生存能力。
二、课程设置的要求
职业中学是为经济建设第一线培养应用型人才的基地。向社会提供中级技术工人和中初级管理人员，实践能力的强弱将成为这些学生在社会择业竞争中能否取胜的关键。目前，上至高等院校，下至一般民间学校，名目繁多的财会专业办学班层出不穷。如何在如此激烈的竞争中脱颖而出，唯有明确目标要求，按一定的原则开展教学活动，方有可能在竞争中立于不败之地。
职业中学财会专业的课程设置应明确以下目标要求：
1.掌握基本理论知识。会计理论是指导会计工作、制定会计制度、规范会计行为的理论依据。作为职业中学财会专业毕业的学生必须了解一定的经济理论，理解掌握会计应遵循的基本法规，懂得会计的基本原理，在会计原理方面按职高的标准，不但要知其然，而且要知其所以然。
2.培养熟练技能。职业中学培养目标的主体是中级技术工人和初级管理人才，是第一线所需要的应用型人才。作为职中财会专业毕业生，不但能用手工做简单的日常帐务处理，还应具备其他方面的一些技能以适应办公自动化的要求，如电脑中英文打字、会计电算（财会软件应用）、打算盘、点钞、能熟练地写财经日常应用文等，在技能要求方面，不但要开设课程，而且要切实安排相当比例的操作时间和考核。
3.岗位胜任。为了让企业财会人员按要求从事会计工作，国家财政部门规定各企业会计必须持证上岗，职业中学财会专业毕业生在毕业考前应按国家财政部门要求通过会计上岗证考试，取得会计上岗证。学校在课程开设上应向考证科目靠拢，教学内容上也应参照财政部颁发的有关会计准则，财务通则和行业会计制度应尽可能向国家有关标准靠拢。同时开设一些专业会计课程，作为专业储备，以略高于会计持证上岗的要求。只有这样，才能使职高生符合市场需要。
三、课程设置的原则
职业中学财会专业培养目标的实现，关键是财会专业的课程设置，应设置一套适应市场需要的能满足职高财会专业培养目标要求的课程，完成职高财会专业教学任务，体现职高特色。职业中学财会专业的课程设置应遵循以下原则：
1.阶段性原则 职业中学财会专业的学习必须按照循序渐进，由易至难的要求，分阶段，分步骤进行财务会计的教学活动，坚持边学习，边实习，完成一个阶段的学习内容后，即进行阶段性模拟实习。要针对学生思维发展特点，逐步对他们进行教学。
2.实践性原则 根据职业中学的办学特点和毕业生走向，财会专业在教学过程中必须强调实践性原则，必须安排足够的时间供学生进行模拟会计操作，通过一系列的凭证，报表的编制让学生在一个仿真的环境中从事会计实习。将以往毕业前集中时间实习的方式改变为一边学一边模拟实习，这样既照顾到学生的成长，又激发了学生的学习兴趣，更重要的是真正提高了学生的专业技能。
3.时代性原则 职业高中财会专业的教学设置必须体现时代的特色。要跟上时代的发展，依据时代发展的要求设置相关的会计课程。如开设会计电算化和一些基础性电脑入门知识，以适应特区办公自动化的要求。还可开设一些具有当地经济特征的专业课程。
四、课程设置与安排
职业中学财会专业的课程设置与安排应按照文化课与专业课兼顾，考虑经济发展水平的差异进行编排，可分为文化课、专业基础课、专业会计课和技能课四大类，并在此基础上精选慎选专业会计课。根据我们的实践和体会，课程体系及课时安排如图所示：
1.文化课 鉴于各地在文化课方面已积累了丰富经验，在此无需赘言。但为了配合专业基础课和专业会计课的教学，在高一阶段的政治课中应安排一些课时，将政治经济学单列出来进行讲授。
政治经济学作为财经类专业的基础理论课，对财会专业会计课等具有重要作用，通过政治经济学的学习，要使学生初步懂得和认识经济发展的基本规律，掌握基本名词术语，逐步加深对商品价值学说、货币理论、劳动价值理论的理解，为专业课程的学习打下扎实的基础。
2.专业基础课 会计学原理是职业中学财会专业的基础课，在这一阶段的学习过程中，一定要把会计核算的原理讲清楚，要让学生掌握一定的会计学的基础理论、基本技能。必须认真扎实地学好该课程，适时穿插会计实务，模拟操作于教学过程之中。预计安排课时180学时， 其中模拟实习课时不少于40课时。
专业英语（会计）的开设，应使学生能适应经济特区改革开放和会计制度与国际惯例接轨的要求，尽量使学生能熟练掌握常用的财经英语词汇、能正确理解和运用英文会计术语、阅读英文会计报表、会计帐薄、以备将来应付日常的涉外会计事务预计课时可在180学时左右。
开设经济法规常识的目的旨在使学生了解经济法规在经济工作中的地位和作用、让学生在掌握基本经济法规内容的基础上养成廉洁奉公、依法理财的作风。
开设经济地理课程，目的是使学生了解我国生产力的布局和社会经济发展的相互关系，并正确认识人类利用自然和遵重自然规律的重要意义。
3.专业会计课 国民经济结构覆盖范围广泛、涉及行业众多。各行各业有自己运作特点，会计核算也因行业各异而在核算方法上略有区别，从而形成各种不同的专业会计，但其基本原理是相通的。职业中学的学生因其理解能力和接受能力的限制，不可能在短短三年时间内将专业会计课程如数学完，为此，根据当地经济发展的需要，精选慎选专业会计课程就显得尤为突出。
在众多的专业会计中，工业会计以其最大的难度和独有的举一反三的作用，触类旁通的效果而成为专业会计最主要的主干课。此外，还可根据实际需要开设商品流通企业会计、银行会计、会计电算、企业管理基础知识、预算会计等课程。
工业会计课程是重要的主干课程，必须以高标准、严要求的态度教师教好、 学生学好这门课程。 即使在五天工作制中的情况也应不少于220学时，其中，模拟实习课60学时。要让学生了解什么是工业企业、理解什么是工业会计，掌握工业会计核算的全过程。学习工业会计期间，可在讲述成本核算之前，选择当地有一定规模的企业带学生赴实地参观考察或看电视录像教学片，通过此环节可以使学生加深对工业企业和工业会计的感性认识，从而加深社会计核算方法的理解。
商业会计课程可作为主修专业课之一，教学过程中，使学生了解商业企业会计与工业企业会计核算内容的不同，要让学生熟练掌握商品批发、零售和商品流通费的核算。
银行会计课程可结合实际选为财会专业的主修课。通过银行会计课程的学习，要使学生了解银行会计的对象、任务和要求，具有办理基本核算业务的技能。
商业会计及银行会计在内容上与工业会计交叉的部分可不讲，故在课时安排上可适当少些，用140学时即可，其中实习课不少于40学时。
4.专业技能课 这部分课程主要包括计算技术、财经应用文、电脑中英文打字、点钞、书法。开设计算技术课是要使学生熟练掌握珠算和计算器的四则运算及一些复杂运算方法，以适应财经工作的要求；开设财经应用文课程的目的是要让学生了解和掌握财经应用文写作的基本方法、格式和要求，为做好财经工作打下良好的文字基础；“点钞”课程的开设旨在使学生掌握人工点钞和机器点钞的技能，并能正确识别真假钞票；开设电脑中英文打字课程是让学生适应现代科学技术发展的要求，毕业后能胜任办公自动化的工作要求。对上述技能课程，除了要讲清技能要点外，更重要的是要安排足够的时间让学生进行实际操作，并适当地开展相应的技能竞赛，技能考核，以利于学生真正地掌握这些专业技能。
五、运用多种手段，强化实践活动
1.运用多种手段，加强实习环节。我们可采用如下手段强化学生在校时期的实践活动：
（1）走出去、请进来。职中学生年纪小，缺乏社会阅历、 给学好专业会计课程带来一些困难，因此必须选择合适的时机，请有丰富经验的财会人员给他们介绍专业；或带学生去企业实地参观见习，假期时可鼓励学生去做暑期工，以增强学生对企业的感性认识，对工人生活的体验，从而为学好专业课程作好准备。
（2）运用多媒体教学手段，提高教学效果。 财会专业可以使用某些多媒体教学手段。有条件的学校可制作一些会计核算过程的电视片、企业生产工艺流程电视片，以帮助学生了解企业，并在教学过程中缩短学生与企业的距离，以弥补课堂教学的不足。
（3）创设情境，搞好模拟实习。第一，通过设立模拟财会室， 可让学生置身于仿真的环境中从事帐务处理工作，增加真实感。第二，以分年级的形式进行会计知识竞赛，以强化所学的知识，增加趣味性。
2.边学习，边实习。目前，多数学校在全部课程结束之后，即学生毕业前夕才集中一至两个月安排生产实习，这种实习只能是流于形式，起不到应有的效果。因为财务工作是企业生产经营过程中的信息处理系统之一，这项工作十分强调连续、系统、真实和保密，企业外部人员一般难以参与其中，因此学生即使来到企业，也只能看看旧帐，时间一长学生便没了兴趣，实习也就成了空话。
有些学校采取毕业前的最后一个学期，将学生全部集中起来做模拟实习练习，这一做法似乎比下企业稍好点，但在执行运作的过程中也容易走样，起不到模拟实习应有的效果。因为在毕业前，学生的主要专业课程已学完，考试成绩已定，这一期间，他们更多的希望是利用毕业实习的时间为自己找到一份工作，加上不少用人单位也常在学生毕业前二个月来学校见工，因此这个阶段学生已无法安心进行模拟实习，故这种安排也不易取得较好的实习效果。
要使职业中学财会专业的学生取得较好的实习效果，可以将先学习后实习的做法改为“边学习，边实习”，即理论授课与技能训练同步进行的做法。以会计原理课为例，在讲授凭证、帐薄后就可让学生学习编凭证、登帐薄，最后再模拟一次企业供产销全过程核算，通过这样边学习边实习的教学过程，让学生真正入会计门。专业会计课程每周可安排6节，即四节理论讲授，二节模拟实验课。 会计课程的成绩可分为理论课成绩与技能课成绩。边学习，边实习，以确保实践技能操作课的顺利进行。